文章来源3edu教育网 摘 要:思想政治课教学,由于教材内容抽象乏味以及学生学习动机、目的不明等因素的
影响,学习兴趣不浓,造成教学效果低下,难以实现思想政治课的智育和德育的
双重功能,已成为目前思想政治教学面临的一个严重问题。面临困境的政治教师、
除提高自身素质外,必须进行课堂教学改革,而本文就是根据本人的教学实践,
通过设疑、故事、歌曲、典故、情味、漫画、 热点、案例、直观、诗词等方式
优化新课导入,激发学生学习兴趣,提高课堂教学实效的一个探讨。
关键词:政治课教学 优化导课 激发兴趣 提高教学实效
常言道:“良好的开端是成功的一半。”教育心理学家认为,在几十分钟的授课讲演中,开头的几分钟是十分重要的。在课堂教学中要培养激发学生的兴趣,首先应该抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢的吸引住。而精彩的导课就像桥梁一样联结着旧课和新课;像序幕一样预示着主题的高潮和结局;像路标一样引导着学生的思维方向;像磁石一样紧紧地吸引住学生;像鼓槌一样重重地敲击学生的心灵;像钥匙一样悄悄地开启学生的心扉;既能迅速调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,增强吸引力,使学生进入主动参与学习的心理状态,从而达到学习活动的最佳状态,又使教师讲课水到渠成、轻松自如。反之,教师平铺直叙,学生兴味素然、精力涣散,教师也难以得心应手,费力不讨好,效果事倍功半。因此,教师应重视新课导入的优化设计,最大限度地激发学生求知欲和兴趣,提高课堂教学实效。现在,笔者根据自己的教学实践,就如何优化新课导入,激发学生学习兴趣做一个粗浅的探讨,旨在抛砖引玉、举一反三之效。
一、扣人心弦的设疑导入
古人云:“学源于思,思源于疑”,有疑才能激发学生认识上的冲突,造成强烈的求知欲望,点燃思想的火花。宋代教育家朱熹说:“学者有疑,小疑则小进,大疑则大进。”在课堂教学的开头巧设疑问,于无疑处设疑,能使学生处在“心求通而未得,只欲言而不能”的状态,让学生带着满脑子的疑问进入新的教学活动中,这样既可激起学生兴趣,又可启迪学生思维。如,我在讲“具体问题具体分析”时,先提出一个问题请学生回答:“雨水对农作物的收成是有益还是有害?”我则说完,学生不约而同地笑了起来,几乎异口同声地回答:“当然有益”。“既然是有益的,那么雨水越多对农作物的收成越有益吗?”我这样反问,课堂气氛顿时活跃起来了,同学们相互热烈地议论着。这时,我因势利导告诉学生要正确回答这个问题,就必须具体问题具体分析。这样扣人心弦的疑问,学生印象深刻,能引起兴趣,使学生注意力集中,有“一石激起千重浪”的作用。又如,我在讲“存款储蓄,利国利民”时,我一进教室就以严肃的口气告诉学生:“我无意中丢了100多元钱。”学生顿时神态各异,于是又插了一句:“我们学校的王老师也由于同样原因丢了近200元钱。”学生便嘁嘁喳喳开始耳语,想知道老师怎样丢的钱。这时,单刀直入告诉学生,不熟悉银行存款利率政策是我们丢钱的原因,接着过渡到“存款储蓄,利国利民”这个问题,给学生造成一种急切期待的心理状态,激起了学生浓厚的学习兴趣。
二、耐人寻味的故事导入
故事是指真实的或虚构的用做讲述对象的事情,有吸引力,能感染人。上课时针对学生爱听故事的心理特点,教师适当引用一些与教学内容有关的而耐人寻味的故事(如寓言、轶事等)导入新课,不仅可以活跃课堂气氛,拓宽视野、寓教于乐,激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,帮助学生扩展思维,丰富联想,开启心智,而且还可以使学生从美的感受中领悟到人生哲理。如,我在讲“矛盾”时,一上课我就说:“同学们,今天给大家讲一个故事。有一个船夫在很急的河水中驾着小船,船上坐了一个哲学家,在航行中,哲学家问船夫:‘你懂历史吗?’船夫答:‘我不懂’。哲学家说:‘那你就失去了一半生命。’过一会儿,哲学家又问:‘你研究过数学吗?’船夫答:‘没有’。哲学家说:‘那你就失去了一半以上的生命。’正当哲学家与船夫继续交谈时,一阵巨风把船掀翻,哲学家和船夫都被抛进河里,这时,船夫喊:‘你会游泳吗?’哲学家回答:‘不会’。船夫说:‘那你就失去了整个生命。’”我讲完了,同学们都笑了,我趁机开导学生:“同学们,世界上没有十全十美的人,任何人都有自己的优点和缺点,像船夫和哲学家,正确看待自己,才能临危不惧,转危为安。任何事物都是一分为二的,一分为二就是矛盾。”在学生的兴奋之中,注入了新的教学内容。又如,在讲“矛盾的普遍性”时,我首先讲了我国历史上的“四大美人”,说他们都是绝代佳人,名字有沉鱼、落雁、闭月、羞花的美称,但四人又各自都有点生理缺陷:西施耳朵特小,王昭君脚特大,貂蝉有狐臭,杨玉环形体过于丰满,以至于走路的响声不堪入耳。这个事例使学生兴趣盎然,等待着老师的讲解,我稍作停顿后说:“人无完人,金无足赤。”四大美人是如此,世界上任何事物都是如此,矛盾是普遍存在的。这就很自然地导入了新课。
三、心旷神怡的歌曲导入
美好的生活离不开音乐,现代的思想政治课教学同样需要音乐。主题鲜明的歌曲不光能陶治学生的情操,更能通过歌曲主题使教学内容得以升华。所以,在讲授新课前播放一首与教学内容相关联的健康、情调高雅的歌曲,能打破沉闷的课堂气氛,调动学生的学习积极性。如在讲“我国各民族共同缔造了统一的伟大祖国”时,我播放了歌曲《大中国》,那优美、流畅、豪气十足的旋律深深地激荡着每位学生的心灵,同学们情不自禁地哼唱起来。我及时发问:“听了这首歌的第一段有何感想?”学生思绪万千,热情高涨,纷纷举手发言。我及时导入新课:“我们都有一个家,名字叫中国,兄弟姐妹真是多,景色也不错。这些歌词讲得多好呀!大家都知道,在我们美丽富饶的土地上生活着56个民族,他们就像兄弟姐妹一样在祖国的大家庭里共同劳动、生息,为祖国的统一与富强贡献自己的力量与智慧,那么,我国56个民族的基本状况是怎样?他们怎样共同创建我们伟大祖国这一美好大家庭?今天我们就来学习这一内容。”又如,在讲“一个国家,两种制度”时,我没有直接开始讲解,而是让学生先欣赏一首歌曲《东方之珠》,优美恬静的旋律在教室响起“……小河弯弯向南流,流到香江去看一看,东方之珠我的爱人,你的风采是否浪漫依然……”听完之后,我问学生:“这首歌词中的东方之珠指的是哪一个地方?”学生齐声回答:“香港”。我接着问:“大家知道香港于1997年7月1日回归祖国,请问我国是通过什么方针解决香港问题的?”学生回答:“一国两制”。此刻,我在黑板上写出:“一国两制的含义是什么?它的内容及意义又是什么呢?”等一系列问题,这就是我们今天要共同研究的问题。由此可见,用歌声拉开一堂课的序幕,不仅能唤起学生的兴趣,而且有助于学生心旷神怡地投入学习。
四、抛砖引玉的典故导入
我国汉语中的成语典故源远流长,语言简练,通俗易懂,寓意深刻,熔知识性、艺术性和趣味性于一炉,符合人类由具体到抽象,由感性到理性的认识运动规律,给人以智慧的启迪、情感的陶冶和美的享受,因而在政治课教学中,采用成语典故设计新课导语,既能激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,造成思维悬念,引发学生深思,又能给学生哲理的启迪。如在讲“主观必须符合客观”时,我就打破常规,首先讲了“按图索骥”的典故:我国古代有名的“相马”专家伯乐着有“相马经”,书中说:“良马额部隆起,像一种蜘蛛的曰角,四个蹄子犹如垒起的酒药饼。”有一天,他的儿子拿着经书,按照书上讲的这些特征去“相马”。结果,他双手捧着一只癞哈蟆兴冲冲地回家向父亲报告:“我也‘相’了一匹马,额头同书上说得差不多,只是四个蹄子不像垒起的酒药饼。”伯乐见了,哭笑不得,对儿子说:“你的这匹马太会跳,大概驾驭不了啊!”听了这个典故,同学们禁不住哑然失笑,带着愉悦饱满的情绪进了学习状态,并主动探求新知。而后,我接着说到:伯乐的儿子所以闹出把“癞蛤蟆”当“良马”的笑话,就在于他生吞活剥书本知识,唯书不唯实,违背了一切从实际出发的原则。那么,什么是一切从实际出发?为什么要一切从实际出发?怎样才能做到一切从实际出发?这就是我们这节课所要学习的内容。这样,就很自然地将学生引向对新知识的学习。又如,在讲“用量变引起质变的道理看问题”时,我首先讲了“黄公嫁女”的典故:齐国有一个姓黄的老相公,两个女儿都长得十分美丽,堪称天资国色。但黄公为人喜欢谦让自卑,每与人谈起他的两个女儿,总是说:“小女质陋貌丑,粗俗蠢笨。”长此以往,他两个女儿的丑陋名声便远近皆知,以致虽然早就过了婚嫁年龄,也无人求聘。后来魏国有个死了老婆的光棍汉,因无钱再娶,便到黄公门上求婚。不料,婚礼完毕,揭开头纱一看,竟是一个绝代佳人。消息传开,人们才知道黄公之言不实,于是一些名门子弟都竟想娶他的第二个女儿。听完之后,学生们议论纷纷,课堂气氛顿时活跃起来,我趁势说:“黄公的过分谦虚殃及其女,事与愿违,这告诉我们:凡事都要注意分寸,否则,就会适得其反,自然地过渡到了新课的内容。
五、情感共鸣的情味导入
社会心理学认为,人与人之间的信息传递与交流,需要在很好的心理认同和情感共振的基础上进行。我们所施教的对象,不是工厂里听凭处理的原料,而是生动活泼的青年学生,他们的内心世界是一片波涛汹涌的海洋,他们渴望丰富的情感体验、强烈的情感共鸣和适时的情感渲泻。因此,在思想政治课教学中,教师要用充满情味的语言去拨动学生的心弦,把学生带入预定的饱含正义情感的意境之中,让他们的心灵深处受到强烈的震憾而产生共鸣,从一个静态进入一

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