科学教师作为科学教育的实施者，在科学教育中起着关键的作用。目前大多数科学教师是在旧的教育模式下培养成长的，与新形势下的科学教育目标存在差距。因此，必须加强综合科学的学科建设，更新教育观念、培养科学素质、提高科学能力。我校自然科学学科中心在学科建设方面做了一些尝试。

一、学科配套，知识更新

在综合科学的教师配备上，要物理、化学、生命科学兼备。现有科学教师在学校学习时都是侧重某一学科的知识，每位教师都掌握自身专业知识的完整体系，但是，对于其他学科以及相关的综合知识不是很擅长。而现在的新综合科学弱化学科体系，注重各个学科之间的有机联系，把每一个分支学科作为研究问题的不同角度。我们使用的是九年义务教育课本《新综合科学》牛津上海版（实验本），要求每一位科学教师必须具备宽厚的科学知识基础。我们学科中心开列科学教师读书目录，有计划地“补课”，构建科学教师自身的科学知识体系。同时，由于学科中心内有不同专业的教师，在某一主题的研究过程中能够确保宽度和深度，从源头上保证科学教育的质量。

二、专家指导，受益匪浅

学校为我们聘请了一位物理特级教师和一位化学特级教师作为我们学科中心的专职专家。两位专家专业精深、德高望重、和蔼可亲，是我们非常信赖、非常依靠的智者、长者，是我们学科教学研究的坚强后盾。他们根据学科要求为我们开设讲座，在每学期每位教师的学科研讨课中为教师点课、导课，不仅授课教师深受启发，听课教师也受益匪浅。每次教学研就活动专家都亲自参加 ，因此每次教学研究都非常有成效，都是一次对教师的培训。

三、科学论坛，张显个性

我们自然科学学科中心有一批水平高、能力强、善合作的教师，是一个人心齐、风气正、能得胜的集体。其中，有的教师获国家级赛课一等奖、省级赛课一等奖、市级赛课一等奖，有的教师举办过个人画展，有的教师参加过教学实验研究。为充分发挥每一位教师的特长，我们举办学科中心的科学论坛，请某一方面有特长的教师主讲，对本学科的教师进行培训。也许，在别人看来有些小题大做，但是，我们就是要把每一件小事做好、做扎实。因为，我们学科中心的每一个成员，都是不可或缺的重要一员，在学科中心中有独特的、不可替代的作用。这样，我们学科中心，就会成为一只高飞九万里的大鹏鸟，成为我们尚德实验学校的优秀学科中心，成为区、市优秀的学科，在我们学科中心就会出现更多的优秀教师、骨干教师、学科带头人、特级教师。通过科学论坛，我们在智慧的碰撞中有所收获，通过论坛我们的经验共享，共同提高，提升我们学科中心的整体水平。

四、集体备课，兼容并包

教学是集体的智慧由个体劳动来体现。我们在集体备课时，由一位教师做中心发言人，分析教材、设计活动、制作课件，其他教师在认真研究的基础上补充、交流，允许有不同的想法、做法，在学科中心形成浓厚的研究氛围。纵然是同一个教案、同一个课件，由不同的人执教，面对不同的学生，也一定是不同的状态。这就要求每一位教师把集体备课和个体备课相结合，把长期备课和短期贝壳相结合，在集体备课的前提下包容个性，使每一节课都具有鲜明的特点。

五、授前听课，相互启发

一个年级通常有几名科学教师，我们坚持授前听课。因为，在集体备课的基础上，授前听课可以使我们体会到同一教学方案，其他教师执教的角度、教学背景资料的选取等对自己有借鉴意义。

六、授后听课，取长补短

授后听课，在集体备课和个人完成教学方案后，你会发现，其他教师的切入点有新意，他对问题的设计对自己今后的教学有启发。而授后听课这一环节通常容易被忽视。

七、教学反思，不断完善

每一节教学任务完成后，每一位教师都要认真反思，并在教案上写出教学后记，总结一节课的得与失，利于今后的教学，并在下一次的集体备课时间进行交流。

八、现代技术，拓展时空

在教学中，我们充分运用现代化的教学手段。我们学校每一位教师都有笔记本电脑，每一个教室都有多媒体教学设备，为我们的科学教学提供了良好的条件。教学中，我们自制课件、随时可以运用网上资源、丰富的VCD资料等，使我们超越了时空，为我们的科学教学插上了翅膀。

九、现代展览，拓宽视野

科学教师必须有宽广的科学视野。上海是一个国际化的大都市，经常有各种各样的现代化展览，我们学校经常为科学教师创造学习机会。比如，2004年2月，在东南亚一些国家和我国的局部地区发生禽流感，我们自然科学学科中心的教师去上海科学技术博物馆参观了相关展览，并在中学各个班级上了一节《直面禽流感》的科学时事教育课，把科学知识与现实生活联系在一起，而不是为学知识而学知识，同时，引导学生关注社会、关爱生命。

十、参与管理，发挥才干

现代化的管理要求全员参与，而我们科学教师参与管理应充分发挥学科特长，提高参与管理的效率和效益。我们自然科学学科中心在我们学校申报绿色学校和举办科技节的过程中，从科学的角度，发扬主人翁精神，为学校的发展献计献策，为学校的工作出力实干、任劳任怨。同时，也可以在参与管理的过程中提高学科的整体作战能力，也是学科建设的重要内容。

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