（二）重视建立开展言语活动基础的外语教育

基于上述外语学科改进的基本方针，以英语为例，外语学科的具体修订措施有以下四项。

　　1．英语的教学内容仍和现行的一样，由言语活动及语言材料构成。但各学年的内容可根据学生的实际情况，在学年间相互补充，灵活掌握。

　　当然，这种灵活掌握必须充分注意不能加重学生的负担，特别是提前教学非本学年的内容时，应该事前做好计划和准备，不能想教什么就教什么。

　　2．关于英语的言语活动，只规定其中主要的教学事项，而给教师进行更适当的教学活动留有余地。这一点是这次修订中最重要的改进措施，是质的改进。目的在于重视建立开展言语活动的基础，端正教学指导思想。

　　以前的英语教学以理解字面上的东西为主，进行语法说明和分析，最后再把英文转换成日文就完了。而现在是要对音声和文字两方面进行综合地理解和表达的言语活动，其结果是要和实际运用语言联系起来。这就是今后的教学方向。在某种意义上说，是使日本的英语教学朝着一个新的大目标的方向转换。在教学中，不是单纯地把英语翻译成日语，比如，可以在阅读时让学生抓住要点，归纳出内容的大意；在音声教学中也不要单纯地练习定型的英语会话，而是听了以后，要抓住主要的东西，在表达时木要有疏漏。文字和音声教学还应注意相互协调。为了更加重视建立开展言语活动的基础，在1977年的修订中，听说读写几个教学事项里，都用了"对以下事项进行指导"这句话，以示所达到的英语能力。具体内容如下：

　　言语活动。为了培养理解和表达英语的能力，进行以下言语活动。

　　（1）听、说。对以下事项进行指导：（a）抓住话题的重点，听懂主要内容。（b）归纳想说的事，表达时不要疏漏重点事项；（c）听懂对方的意思，确切做出反映。

　　（2）读。对以下事项进行指导：（a）清晰、正确地发音和朗读。（b）边了解文章的内容边朗读或默读。（c）理解文章的内容，把它作为自己要表达的事物读出来。（d）整体把握文章内容，进行归纳。

　　（3）写。对以下事项进行指导：（a）听后把句子正确地写出来。（b）整理要叙述的事物，无疏漏地写出来。（C）读懂所写的内容，并就有关内容进行写作。

　　在以上言语活动中，更重要的是教师应根据各学年的教学目标，进行创造性的教学活动。

　　3．关于英语的语言材料，以现行第三学年的句型、语法等为主进行整理，使学生能够掌握最基本的知识。另外，教学词汇量比现行的减少，在各学年分配上也有所改变。

　　由于修订的方针之一是明确教育课程的基准，对语言材料也只规定最基本的内容，所以在表述上常出现"基本的……"、"标准的……"、"……等等"的字样，对此，有待于教师创造性地灵活开展教学活动。

　　4．英语以外的外语教学内容，可根据改进的基本方针和本科目的特性及实际教学情况进行安排。也就是说，德语、法语等其它外国语，可以参照上述英语的修订事项，根据本语种的特点进行改进。特别是学年的教学目标和言语活动，当时几乎都按照同一模式进行了修订。