陵县一中 薛峰

近日，笔者在网上看到一篇题为“‘新语文’令人振奋”的文章， 青岛市二中语文教师王泽钊，只用两三周的时间就将人教版的教材有选择地讲完，余下的时间都讲自己为学生精选的文章。多年来，他已自编了150万字的教材，而且很快就会由出版社出版。这本名为《新语文》的自编教材包括罗素、加缪、卡夫卡、乔伊斯、海明威等世界大文豪的作品，还有一些寻常教材中难见到的中国作家的作品，如王小波的《一只特立独行的猪》、梁小斌的《中国，我的钥匙丢了》、史铁生的《老屋小记》等等。与自编教材配套，王泽钊自有其新语文教学方法，将语文课细分为阅读课、对话课、辩论课、表演课等好几种，还把学生拉到崂山风景区去上课，使学生既长了见识，又陶冶了情操……

这种不循常规的教学法，很受学生欢迎，也取得了一定成效。王泽钊先后带过17届高三毕业生，高考成绩均在全市名列前茅，而且学生只要上他的课就“掌声雷动”。可以说这种教学模式还是取得了一定的成效。但是，这位改革者却受到种种非议：因为带学生去崂山上课，他的“先进”没了；学校竞争上岗，让各学科组自己投票，结果他被“降岗使用”。一位共事多年的老教师甚至在校长面前老泪纵横地评价：“他这是在误人子弟呀！”无奈之下，饱受各种压力的王泽钊，只好自动递交了辞职报告，到民办学校继续从事他的“新语文”教学尝试。

笔者在这里说的并不是王泽钊遭受的不合理的待遇，因为一种新事物的出现总是要受到外界的传统势力的压制的，这已经成为了一个不争的事实了，许多古今中外的人们已我们做出了很好的阐释，所以，我也毋庸多说了，我在这里想说的是我们的改革家们要在改革的过程中，要经受住外界的压力，在这王老师无疑做到了，但我们可以不可以缓解这种压力，尽可能的减少外界对改革家的不解和压力呢？我认为这完全可以的，改革刚开始的时候，外界由于不理解，不免会提出疑义，甚至于压制的出现，这也是可以理解的，因为我们的人民群众毕竟不是改革的弄潮儿，所以接受每一种主张毕竟有一个过程，这时就需要我们的改革家要有极大的耐心和毅力，在开始的时候，改革不要表现的太激进，要慢慢的来，并做好宣传的工作，让人们在不知不觉中接受你的改革的主张，你也在改革中实行了你的主张，你也在改革中没有受到巨大的冲击，这样何乐而不为呢？

王泽钊老师的这种教改是是对我国传统教学模式的一种挑战，大多数人对他不理解也在情理之中，这时如果不想是自己处于一种被动的情景之中，那么，我们只能放慢自己的步伐，然后，做好外界的宣传工作，如我们在教学完全可以不在两三周的时间把教材讲完，不把学生拉到崂山风景区去上课，而是在讲课的过程中，把自己的想法在讲课的过程中添加进去，向自己的领导和周围的人宣传，或者通过媒体宣传自己的主张，到了一定程度你的主张也就被人们接受了，你的改革的观点也就自然而然推广开来了。就像我国在打破“铁饭碗”的过程中，一开始人们是不理解，甚至在初期，也发生了不愉快的事情，导致改革的推进的困难，以后，我国改变了激进的工作策略，改革也就平稳的进行了。



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