在英语的教育教学中，课堂教学中导入很重要。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一节英语课要成功，也要以良好的引入作基础。经过学习、思索、实践，我归纳出这几种方法。

1、复习学过的内容导入新的课文。这样既能唤起学生对己学知识的回忆，自然过渡到新课，使学生在轻松的气氛中学习并使之系统连贯

2、直接进入新课,这是现在我们用的较多的。这要求新颖，贴近学生生活，才能吸引学生的注意。

1） 背景引入法。 新编高中英语课本所选的许多课文都涉及到英语国家的人文史、文学、地理、风土人情等题材。在教授这类课时，向学生介绍一些相关背景知识。一方面，可以引发同学们的学习兴趣，另一方面 ，可以拓宽学生的视野.

2） 说图引入法。新教程有图文并茂的特点。课本中有大量的插图，并配套了教学使用的挂图。教师可以充分利用好这些插图或挂图。教师可以充分发挥学生的主体作用，让他们说图或看图回答问题，引出新课。学生的听觉、视觉若能同时调动起来，学习效果可以得到提高。同时，在下一节课，如果要复习这一单元，也可以利用挂图，要求学生复述其内容。

3）  借助歌曲导入法 在学习SB IA U4 Unforgettable Experiences中的Warming up我播放了“my heart will go on”导入，引起学生兴趣，再回答我有目的而设置的关这部电影的几个问题，从而进入定语从句的练习。

    还可以利用故事引入，设置一些吸引学生、能够使他们发挥想象的话题进行讨论来导入，游戏方法也可尝试，比如单词记忆竞赛等等。

但通过多媒体的应用，更可以实行直观教学，在网上搜索到更多的课外知识可以引入到课文，丰富他们的课外生活。

成功引入后，要设法维持学生的感兴趣的情绪，这就涉及到课堂环境和氛围。那如何才能创造个好的学习、交流的氛围呢？

英语课堂上要创设一种真实的交际环境，使学生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力，是运用交际教学法的关键所在。这里要强调的是交际的真实性，而不是做作。课堂教学中，共同分享彼此的感情，要引起学生的共鸣，让他们和你越走越近,彼此坦诚相对，挖掘学生的真情实感，就能极大的运用语言，促进他们语言能力的提高。

1 教师要了学生的情况，如日常生活、兴趣、爱好、对某事或某人的看法、家庭、经历、对环境的感受，针对个人情况进行课堂交流。并且组织或布置与学生的切身利益、兴趣或前途有关的活动和任务，如何处理人际关系等。

2 教师应以一种平等身份与学生交往或共同活动，学生心理压力就会随之减轻，他们就会轻松自如地参与交际活动。在语言交际活动中，师生可以就某个问题、概念、观点、事物、人物、现象及经历等问题进行探讨，沟通思想和交相反，教师平等、友好、实事求是的态度会大大增加交际的真实度。

3 在要求学生述说自己经历时，可以描述一下自己的经历、思想，交流意见，给学生一种真实可信的感觉。这样的叙述有助于创设课堂真实语境，有利于开展语言交际，有利于培养学生的交际能力。 总之，它们都有一个共同的特点，那就是：以交流倣、表达思想为轴心开展交际活动，在交际活动中强化语言的理解和生成，最后达到运用的目的。

总之，培养学生创新精神和实践能力，应当把改进课堂教学作为主攻方向。首先应该实行启发式、讨论式的教学方法，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程，教学的重点应当放在培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考、鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题。

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