教育领域目前正推行以素质教育为目标的变革。外语教学也在诸多方面寻求开创新的途径。本人在这次英语课的公开教学中就新观念，新方法，新教材，新设备也进行了探索。

一、 牛津英语教材（上海版）与“自主学习教育观念的融合
自99学年度始，晋元高级中学高一上级作为实验学校使用英国牛津大学出版社为非英语国家最新编写的教材《Oxford English》。引进教材的编写体系为“building blocks”（模块建筑体系），它将学生作为学习的主体，通过教学，使学生的语言概念，语言实践活动和语言能力在原有的模块基础上得到拓宽，加深和持续发展，这套教材的特点与晋元中学课堂教学改革所倡导的“注重培养学生主动学习，自主发展的能力，发挥学生实践和创新能力”的教育理念是非常吻合的。
笔者近年在使用上海“结构一功能”体系的新教材时，潜心探索英语教师如何从传统教学方式中走出来，不断适应素质教育提出的新思路、新要求，注重对学生应用能力（即交际功能）方面的培养和训练，教师在课堂舞台中的角色定位又如何由“演员”向“导演”转变等等，并在实践过程中积累经验，收到了成效。使用新版牛津英语教材对师资水平、教学观念又有更高、更新的要求，这既为我们提供了新的舞台，也是一次新的挑战。
　　在十月普陀区“教学攻坚，百课创新探索”活动开设的公开教学课中，本人依据“以学生为主体”的教学理念，努力将“培养学生主动学习，自主发展”的晋元教学思想，渗透进牛津教材《Care for Hair》课文里。用先进教育理念，先进教学方法与新教材嫁接、融合，取得了理想的效果。
　　牛津教材重视鼓励学生使用规范、地道的英语，在各种情景中积极参与“任务”与“活动”，体现出语言学习的激励性、工具性和交际功能。本人公开教学采用的课题就是十分贴近社会、贴近实际、贴近生活的“A Survey about Hair and Hair Styles”（对头发和发型的调查）。我选择日常生活中最常见又与课文关系密切的护发素为切入口，通过听力引入主题。组织学生进行小组讨论和调查，调查内容包括同学、亲友、老师平时在哪里洗头美发？相隔多少时间？费用如何？喜欢选用哪些种类的洗头液或护发素等等，学生们对调查非常投入，女同学尤感兴趣，课堂气氛活跃起来。第二项小组活动的内容是学生交流各自对发型的观点和喜好，并对不同年龄、爱好、职业、身材应该选择的发型发表自己的见解，大家谈论纷纷，各抒己见，教师也参予讨论，发表个人见解，但是讨论最终没有统一标准的正确答案，学生的个性得到发展。最后的活动是由学生为自己熟悉的老师“创造性”地设计发型，同学们都极其热心主动地为老师出谋划策，贡献自己聪明才智。
　　学生们围绕上述课题用英语展开交际活动。大家面对形象生动、富有时代感的图片和相配的英文而不再是严肃有余的老师和枯燥呆板的课文，课堂气氛自然，轻松。小组活动激发了学生的积极性创新思维，英语听、说、读诸方面的能力都从中得到锻炼与强化，大量英语词汇，语法结构融入其中，反复使用得到加强。原先那种英语学习上的压力尽量分散，化解到多项活动中去，转化为动力。牛津教材帮助我更好地将教学和调动学生主观能动性结合起来，英语教学中学生间的小组活动体现了学生的主体性，也是激励他们自主创新的有效手段。
　　学生是课堂的主角，而教师在教学中应该起到组织者（organizer）监控者（monitor）和导演（director）的作用，深入到学生的活动中去。牛津英语教材中有关进行小组活动等等的编排和要求，与我们目前外语教学改革思路是相匹配的。
从上述一系列调查采访活动可以看出牛津教材重视能力培养，尤其重视以语言为工具，解决专项任务的运用能力。本人教学设计中“注重培养自主学习心理”的指导思想也从中得到体现。

二、 “双主”教育理念与现代信息技术的结合
　　随着科学技术的发展和物质条件的提高，教育领域技术，新设备的使用已月益普及。英语是一门工具性学科，它所需要的辅助教学设备主要是“听”与“视”，本人在展示课上采用了实用，有效的“实物投影（彩色）仪”和录音机，做到“图文并茂”，“声情并茂”，达到让学生主动参与学习的良好效果。
上课伊始，一曲欢快，热烈（轻松）节奏感强的音乐将同学们引入学习英语的环境之中，随后录音机中放送一段抑扬顿挫、语音地道的英文，让学生们用耳又用脑辨猜它的内容，大家听出这是关于（头发护理、洗涤）“护发素”的说明，通过这一听力训练，课堂注意逐渐集中到本课的题目上来了。
　　投影仪上打出一幅一幅清晰的彩色人像图片，大都是学生所熟悉和热衷的电影明星，歌星亮丽的照片并配以相关的英文，大家议论纷纷，课堂气氛热烈而又活跃。每个同学都投入，兴趣甚高。屏幕上又展现出或长或圆的脸型和种种流行的发型，让同学各取所好，根据自己的审美观念，艺术情趣和时尚潮流，自主地为各类图片作搭配，并当场让学生自己比较效果，评论优劣。最后从屏幕上看到朝夕相处的语文宋老师端庄、和蔼的照片时，全班同学先是一楞，然后是哄堂的笑声。同学们热情高涨都争着要“创造性”地为宋老师在投影仪上设计一个理想、好看的发型，都想当今天这堂课的“最佳发型设计师”教师就是这样用新型教学设备创设英语交际情景，激发学生自主地创造性地完成表达“任务”。
　　本课所用的电化教具，能在有限的教学时间里，扩大课容量，大幅度增加学生的实践机会，促进语言知识的巩固，熟练技巧的形成和语言能力的培养。电教设备的使用使教学过程变得生动、形象、直观并能集中学生注意力。学生在教师创设的语言环境中，不但保持主动学习的兴趣，还能提高学习、记忆英语的能力。现代教学技术的使用促进了学生的参与，为我的教学注入生机和活力。
总之，教无定法，无论我们采用哪些新的教学手段方法都是为了克服“聋哑英语”现象，全面提高学生的英语水平。　　　　　　　　　　　　　　　　

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