——谈《展望未来：中级教程》在词汇教学中的方法

本人现在成都外国语学校高2004级担任两个外语小班的教学工作。其中一个班的学生使用的教材就是大名鼎鼎的《展望未来》。它是一套分为四个等级的，旨在将学生的英语水平从初级阶段提高到能参加“剑桥第一证书”的预考阶段。作为外国语学校的专用课程，这套教材具有以下特点：
采用一套明确、实用的交际教学法，配以《教师用书》所提供的教师培训资料，自始至终系统培养学生在语法、功能性语言、词汇、应用技能、语音等方面的综合能力。注重培养学生的表达能力，包括培养他们的功能性与创造性的写作能力。不断的提供机会，对多种文化进行比较。每个单元中的“语言规参考”部分，内容简明扼要。因此是一套非常适合出国留学的学生的教材。
按照我们学校的教学安排，高一学生应该在一年的时间里完成第三册，也就是中级教程的学习任务。理论如此，在实践中我们却发现要按时高质量，高效率的完成教学任务有相当大的难度。撇开其他的主观客观因素不谈，仅仅是教材中大量的生难单词就让师生们都感到头疼。
翻到教材130页上的词汇表和课文注释，第一个单元《Patterns of life》中就有105个列出的生词！除开不少在《展望未来》第一、二册中出现过的单词外，象Barge, estate, facade等单词都出现了。我们在课堂教学中往往花费相当多的时间和精力处理这些单词。一般采用先给英文解释，后给例句，最后让学生造句的方式进行讲解，但是效果往往不是很理想。为了改变这种状况，我自己在教学中，结合有关词汇学方面的理论，因材施教，对症下药，采用了一些方法改善教学质量。下面就具体阐述一下。
说到因材施教，就不能不正视高中学生中普遍存在的两极分化问题。在我的班上，单元测验的成绩最高分和最低分可以相差50分左右。因此在上课时就很难首尾兼顾，常常出现尖子生吃不饱，后进生消化不了的局面。而这两者都是少数，大部分的学生是位于中等水平的，因此首先要解决的就是这部分人的问题。
一、兴趣是最好的老师——情景教学法
对于中等生，学习的动机较尖子生稍差一些，如果起步过高过难，往往会产生畏难情绪。因此，我在实际教学活动中很注意一个积极性的调动问题。需要采用的就是情景教学法。比如下面这篇阅读文章：
At first, all seemed very quiet, very still, and I wondered why I had awoken. Then, with a missed heartbeat, I realized that Spider was up and stand at the door. Every hair of her body was on end, her ears were pricked, her tail erect, the whole of her tense, as if ready to spring. And she was emitting soft, low growl from deep in her throat. I sat up paralyzed, frozen, in the bed, conscious only of the dog and of the prickling of my own skin and of what suddenly seemed a different kind of silence, ominous and dreadful. And then from somewhere within a depths of the house – but somewhere not very far from the room in which I was – I heard a noise…（52页，6单元第三部分）
所有标有下划线的单词都要求掌握，很显然其难度远远超出了普通高中英语教学大纲的要求，但是又不可能略去不讲。学生在读到这篇文章后都感觉很晦涩，无法体会作者所描写的情景。单词的理解水平成为阅读理解的效果的试金石。只有在理解了这些生词的基础上才能保证文章的掌握。我在备课中想了个办法，就是在引入新课之前，先做了个练习，要求学生能够用自己已经学会的单词（以动词和形容词为主）描写一个鬼故事的场景。学生当然都很感兴趣，都想把别人吓着，所以练习实际上起到了复习的作用，也使大家的积极性很高，在进入新课的时候都比较专注。
接下来，我便在讲课前先要求学生闭上眼睛，想象自己独自在家，深夜家里只有条狗在看门。有脚步声传来……充分让学生体会文章的意境。然后在粗略的读了一遍后，马上转到后面的练习5。这是一个针对文章中单词的练习。其中练习1把on end, pricked, erect等描写狗的动作结合在一起。大部分学生可以凭刚才的想象猜测出来。至于其他一些单词，由于在头脑中有了大致的概念，讲解的时候也就不怎么费力了。
二、声情并茂——多媒体教学法
《展望未来》系列教材不同于普通高中英语教材的地方还不仅是有大量的阅读材料，随教科书配的录音磁带中有许多内容丰富，难度较大的听力材料，在教学中也让师生普遍感到头疼。一盘磁带翻来覆去放好几遍，学生仍然不能完全听懂。关键就是听力材料中也出现了从来没有接触过的新词汇。遇到这种情况，与其不断的重复放磁带，边放边讲，倒不如把学生拉到多媒体教室去放录象给他们看。
这里需要说明的一点就是，《展望未来》提供了一套VCD录像，内容由源于英国和美国的戏剧片、动画片和记录片等，它甚至还将每个单元中的一篇听力课文材料以真人电影的方式演绎出来。虽然不是每篇听力材料都可以找到对应的录像材料，但是有总比没有好。比如下面这段录音材料：
We have a, quite good scouting programme. A lot of the bookers will constantly; when they go home in the tube or, or if they’re going away on holiday somewhere – you know, it’s part of their job – and they look for a look that they think might or might not be worthwhile. This is a card that all the bookers take around with them – they keep it in their handbags. So, if they see a girl on the street that they think is particularly interesting, you know, they can take it out of their pocket or their purse (whatever it is). And it gives the would-be model a feeling of reasonable security that it is a bona fide agency, with pictures of girls on and a telephone number that they can call afterwards. And that’s just one of the little things that we use to help us scout…(74页，9单元第2部分)
尽管在听这段材料之前有幅关于模特的图片和新单词配对练习可以帮助学生减轻听磁带的难度，但是要正确理解文章中关于模特经纪公司的运作模式，大部分学生还是在看了录像中对Chris Owen的采访以及对模特公司Elite Premier的记录片后才做到的。这样做除了可以让学生较容易的掌握和理解听力材料外，还可以帮助他们记忆课文内容。（我们学校要求学生背诵所学的听力课文以锻炼语音语调）
《展望未来》系列中的听力材料，许多是对人物的访谈，所以主人公的语音语调很接近生活，有美国人，英国人甚至阿拉伯人说的英语，南腔北调非常锻炼学生的实际运用能力。不像其他教材中所选的标准朗读内容总是伦敦腔。因此在看录像的时候，我也特意要求学生注意说话人的口型，停顿。这样，以后他们在接触外国人的时候就多了一种理解的能力。
三、自己动手，丰衣足食——查字典
没有一个老师能够记住每一个单词的每一个用法，关键的时候还是要请教字典。对于大多数学生来说，除开上课老师讲解的内容，下来还是要借助字典解决许多词汇的用法问题。相对于尖子生来说，查字典是一种习惯了。而对于大多数中等生，怎样用好字典也是一个要解决的问题。
说起字典就不能不提到电子词典。随着科技的发展，人们也开始以装备各种高科技产品为荣。反映到中学生身上就是流行使用电子词典。当然，电子词典它的优势，查询速度快，节省时间。然而，根据我的观察，不少电子词典都存在以下不足：一、单词解释以汉语为主，对于意思相近的词汇容易搞混淆，比起《郎文当代英语词典》这样的英译英的词典来说显得不够实用；二、词汇用法少，例句简单。许多学生长期使用这样的词典，可以知道一个单词的意思，但是却不能用在适当的地方。三、词汇量小，无法适应信息时代迅速增长的新词汇的需要。不少学生在查了电子词典后仍然要问我这个单词的意思，那个短语的用法，说明他们的词典不适用。
很显然，学习《展望未来》系列教程的学生最应该拥有的词典/字典应该是《郎文当代英语词典》了。一方面两者都由郎文出版公司发行，另外一方面二者都是标准的BBC ENGLISH的拥护者。所以教材中不少单词的释义和《郎文当代英语词典》如出一辙就不奇怪了。比较典型的例子如教材33页Developing Vocabulary:
Person Someone who… Name of crime Action verb
Burglar take things from houses burglary Burgle
Pickpocket takes things from pockets or bags pick pockets
Vandal damages other people’s property vandalism vandalize
Arsonist burns other people’s property arson set fire to
Mugger attacks people outside for money mugging Mug
Robber takes things from people/buildings robbery Rob
Thief takes other people’s things theft Steal
Shoplifter steals from shops shoplifting Steal
Murderer Kills people murder Murder
这种练习可以很方便的把几个同类的词汇分清楚，这也是《郎文当代英语词典》的一大特色。这本词典的另外一个特点是英译英，因此许多词汇的讲解是纯英文的，对于课文中的单词理解有很大帮助。
只要善于使用这本词典，学习《展望未来３》中的词汇应该不是问题。
四、举一反三——学习利用构词法
由于英语词汇是由词根构成的，因此可以利用构词法来推断阅读文章中的生词。具体的操作方法就是在阅读过程中，通过观察、分析单词本身的结构特点，看其中是否有自己熟悉的词根，前缀或者其他的组成部分，通过这些已知的词素或组成部分，就能很好的举一反三，掌握大量的生词。
英语构词法包括词缀法、合成法和转化法。通过这些方法可以构成成千上万的单词来。因此这也是我认为英语词汇教学中最重要的方法之一。
关于词缀法的利用
我们知道，词根、前缀和后缀是构成单词的三要素。
词根是单词的主要组成部分，有的词根可以单独成为一个单词，掌握这个词根就可以掌握由此词根所派生出来的许多词汇。象《展望未来3》第11单元中出现了gene一词，同时也出现了genetic, geneticist等派生词。
前缀是加在词根或基本词干前面的部分，通常有一定的含义。在《展望未来3》第10单元，85页就有一个关于前缀的练习：
Developing vocabulary
Add negative forms of these adjectives to a chart like the one below.
Usual practical regular legal possible logical pleasant
Kind honest sensitive correct rational patient moral

Un- unnatural Dis- dissatisfied
In- im
Ir- it

前缀是加在词根或基本词干后面的部分。在《展望未来3》第10单元，81页有一个关于后缀的练习：
Find related words in the text to complete these charts.
NOUN ADJECTIVE
Tradition traditional
Wood wooden

Basis basic
Comedy comic
Quarrel quarrelsome
History historical
Religion religious

VERB NOUN
Entertain entertainment
Vary variation
Argue argument
Perform performance

一般来说，前缀只改变词的意义，不改变词性；大多数的英语词的后缀虽然有某种含义，但主要功能在于表示一个词的类别。通过增加或改变后缀可以将一个词从一类转变为另一类，这使得我们可以在句子中以不同的形式使用一个词。英语中有三分之二以上的单词是由词根加前缀、后缀构成的。体现在《展望未来》中就是中、高级词汇和科技英语词汇。我个人的经验是，只要学生通过努力，逐步掌握一些词根和前缀、后缀的基本意思，在实际阅读训练和考试中都可以取得比较好的效果。
关于转化法的利用
转化法就是指无须改变词形，把一个词从某词类转化为另外一种词类的方法。通过转化法，英语中形成了不少外形相同但词类不同的词。如果熟悉一个词在某一词类的基本意思，当转化为另外一种词类的时候，也不难看出它的意思。最典型的就是上文中出现过的murder了。
关于合成法的利用
合成法是指由两个或两个以上的词合成为一个新词的方法。这种方法可以构成许多的合成词。合成词的组成部分有的连在一起，有的用连字符“-”连起来，其含义多半可以从其组成部分的相互关系中推想出来。英语中合成词比较多，在阅读的时候如果遇到了，只要稍加分析，了解其构词的内在联系和和组成部分的基本含义就不难推断出其词义来。在《展望未来3》中，也有不少练习针对合成词的：
Look at examples of compound nouns from the article
Bookshelves armchair lampshades coat books phone cards
Street markets night-time (一单元，11页)

Think about different ways of describing color
1. Which of these color expressions have similar meanings?
Deep blue pale blue brilliant blue bright blue light blue dark blue
(二单元，21页)

Complete a chart like the one below.
1. Look through the article again and find words and phrases that the writer uses to contrast “real” people with fashion models.
ONE-WORD ADJECTIVES COMPOUND ADJECTIVES PREPOSITIONAL PHRASES
Real people and UGLY models short ordinary-looking with broken teeth

Fashion models beautiful unusual-looking with perfect teeth

2. Work in pairs and use a dictionary to help you. Think of other words and phrases that can be used to describe ordinary people and fashion models. Here are a few examples:
ORDINARY PEOPLE FASHION MODELS
One-word adjectives overweight fit
Compound adjectives: bald-headed good-looking
a) adjective + noun + ed dull-looking fun-loving
b)adjective + present participle easy going
c) adverb + past participle badly-groomed well-built
Prepositional phrases with hairy hands with olive skin
以上的方法在本人的教学实践中都或多或少的取得了一定的效果。一些基础比较薄弱的学生在认真采纳学习了我推荐的方法后，对于《展望未来》的畏惧心理有了很大改善，学习的兴趣更加浓厚了，成绩也有了提升。
五、前后照应，综合分析——猜测词义法
对于成绩比较优秀，学习动机强的少数尖子生来说，上面的一般性的方法似乎还不够需要。他们似乎关心的更多的是一个词汇在课文以外地方出现的用法，以及在实践中需要注意的地方。比较典型的是一个叫周舒的女同学。她是我们班的英语科代表，其英语综合能力和成绩都远远超过其他同学，因此如何指导她自己学习也成为我的工作重点之一。
周舒的词汇量很大，但是在阅读课外的英语书籍（尤其是原著）的时候往往感觉到理解不到生词在文章中的意思。根据她的实际情况，本人参考了一些关于大学英语四、六级考试中词汇部分的书籍和文章，给她提出了学习猜测词义，综合理解文章段落的建议。
所谓猜测词义，就是在阅读过程中从对语篇的信息、逻辑、背景知识以及语言结构等的综合理解出发去猜测或推断某一生词、难词、关键词的词义。我们大多数人在阅读英语文章的时候都会不自觉的使用这种技巧，很显然它是非常实用的。获得这种技巧后，读者能够在阅读过程中很快通过上下文提供的线索或生词本身的结构特点推断出词义来，可以大大减少花在查字典上的时间。
在《展望未来3》中，我们可以使用以下一些方法猜测词义：
以定义为线索猜测词义。最典型的是11单元中的听力材料：
Photovoltaic simply means converting light into electricity. “Photo” means “light” and “voltaic” means “of electricity”.
学生在听到这里时，已经可以理解Photovoltaic 的意思了。
以同义词、近义词为线索猜测词义。比如教材中29页练习4：
Which of these adjectives could you put in the gaps above?
Amazing dreadful small awful beautiful stony miserable empty long wonderful OK nice good not bad tiny sheltered marvelous exciting lovely appalling superb immense rocky fine enormous crowded tolerable
以反义词和对比关系为线索猜测词义。比如教材中72页练习4，第3部分：
Use these words to make judgements about the man’s personality:
Innocent mature immature relaxed intelligent rebellious forgetful serious crazy interesting aggressive conventional unconventional dull poor rich boring fun-loving unintelligent
以列举的例子猜测词义。比如
The words below describe sounds. Say them aloud. Then listen to the cassette and match them to the sounds.
Scream rustle creak smash whisper rumble crack drip bump splash growl cough
如今的英语高考中常常出现阅读题中要求根据上下文猜词义的题型，其实如果构词法学的好，一般都可以猜个八九不离

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