（湖南省临武第一中学 朱玲斌）
    反意疑问句是初中阶段英语教学的重点和难点，而这部分内容在教材中又比较分散，有必要把分散的知识 集中起来串讲，分块复习，各个击破以提高学生的综合运用能力与应试能力。下面我就分块复习，按“练─讲 ─练”程序，分四步走，谈谈这堂复习课的实施过程。
    一、结构认识：
    在复习过程中，我首先用幻灯片出示英语四种疑问句句型：[1]Do youoften swim?[2]What are they doi ng now?[3]Are you a student or ateacher?[4]Our classroom is bright, isn't it?让学生口头辨别它们各 是什么疑问句？各种疑问句有何特征？通过实例比较与辨别，学生就能从结构上很快掌握反意疑问句的特征， 这不仅复习了反意疑问句，且顺带温习了其它三种疑问句形式，增强了学生对该结构的实际运用能力，可谓温 故知新，为后面着重复习反意疑问句的用法作了铺垫。
    二、用法归纳：
    首先，我还是从“练”入手，用幻灯片出示教材中出现的反意疑问句，让学生用口头表达的形式，进行附 加疑问句部分的填空。接着教师针对口头表达中出现的问题，进行了有的放矢的讲解，以简洁、明快的表述方 法，用表格形式，归纳反意疑问句的用法及掌握好反意疑问句的关键。
    [1]构成：
    ┌ 前肯，＋后否
    陈述句 │ ？
    └ 前否，＋后肯
    ┌ will you
    祈使句，＋│ ？
    └ shall we
    [2]用法：
    a.时态、人称、数、前后一致
    b.肯定、否定形式前后相反
    “一致”和“相反”用红粉笔标记。
    三、特例运用：
    A.注意人称代词的例外
    [1]如果陈述句部分的主语是不定代词nothing,something,everthing时，后反意部分主语用it，如：
    Nothing is too easy in the world,is it?
    [2]如果陈述句部分主语是不定代词everyone,nobody,somebody,someone时，后反意部分主语用they（当强 调全体时）或he （当强调个体时）。如：
    No one knows him,do they?
    Someone is waiting for you,isn't he ?
    [3]如果陈述部分主语是指示代词this，that，后用it；如果是指示代词these，those，则后用they。如：
    This is a nice cap,isn't it?
    These are boxes,aren't they?
    [4]如果陈述部分是there be句型，后反意部分仍用there be句型。如：
    There is nothing wrong with the clock,is there?
    [5]如果主语是l＇m，后反意部分用aren＇tl或am’tl（或ain＇t l，均为美国用法）如：l＇m right,ar en＇t l?
    [6]在祈使句的反意疑问句中，Let＇s开头，后用shall we,其它情况用will you。
    B.注意肯定否定形式的例外
    如陈述句部分含有no, nobody,nothing,seldom,few,little,never,hardly,neither等否定词，及too…to 句型时，后反意部分用肯定式。如果陈述句部分含有un-，in-，dis-等表否定的词缀，后反意部分则用否定式 。如：
    He has never been to Beijing,has he?
    lt is unfair,isn't it?
    C.注意助动词的例外
    如果动词think，believe，suppose带有宾语从句时，反意部分助动词肯定、否定形式要依从句而定。如：
    l don't think he is right,is he?
    四、综合操练：
    教学当中尽量创设一定的语言环境，让学生在知识的运用方面，既掌握机械的语法规则，又能在口语表达 中根据实际情况进行灵活运用，比如，在反意疑问句的复习过程中，我归纳了反意疑问句的语调问题，用箭头 表述：
    [1]↓,↓?[2]↓,→?
    接着进行解说，然后针对中考题型，出几例口头练习，要求学生根据语气，选择升降调。
    最后，教师用口诀形式归纳总结反意疑问句的要点：即：肯否交叉，二位一致；不管问法，事实回答。这 样言简意赅，对整堂课有画龙点睛之妙。

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