《孔子游春》一课教学已接近尾声，按照预设的教学步骤，我留了大约5分钟时间给学生交流感受或质疑。过了片刻，一向胆大活泼的郭旭站起来说：“老师，你为什么不像孔子一样给我们上课呢？”一语既出，教室内立刻有了一阵轻微的骚动，继而传出几句压低语调的附和声：“是呀，是呀……”“像孔子那样给我们上课该多好呀！”说句实话，学生提出这个问题，完全出乎我的意料。但我立刻察觉到他们提问的真实动机。我该怎样回答他们呢？简单草率是不行的。稍一思忖，我问孩子们： “像孔子怎样上课？”郭旭忙接着说：孔子上课时，可以让学生蹲着、坐着、捉蝴蝶、采花、垂钓，甚至在学生面前手舞足蹈，那多有意思呀！”说完后，她的小脸写满了兴奋和激动。“哦，是这样，你给老师提了一个高难度的问题，为了能让你满意，我课后思考一下再与你交流，好吗？”我微笑着说。“好的。”郭旭点点头，她在等着我早点给她答复。

    回到办公室，我与几位老师聊起这个话题。老师们都觉得：学生的愿望是美好的，但在现实中这怎么可能呢？答案是显然的。是的，这怎么可能呢！我心里也是这么想的，只不过在课堂上没有脱口而出。“是什么原因导致我们不能像孔子那样给学生上课呢？”我陷入了沉思。首先我们与孔子所处的时代以及社会教育环境不同。孔子是2000多年前的人，他实行的不是班级授课制，不受施教空间限制，天地就是教室，山水就是课堂。其次，孔子没有受到任何“课堂常规”的束缚，学生在他那儿说话交流不需要举手，不必正襟危坐，个性张扬、舒展自如。他也不必为学生的安全而担心。再者，孔子不受现代老师面临的评价体系的制约。没有人指责他在学生面前手舞足蹈有失师范。最后，是我们与孔子相比，有着巨大的差距，除了在文化素养、教学境界上的差距外，最主要的是我们缺乏创新精神，缺乏突破藩篱的勇气和策略，怕做“异类”的教师……

      细细一想，学生所提的问题实质是对“寓教于乐”教育教学模式的渴望。渴望快乐地学习，快乐地接受教育。我们不得不承认，现行的教育行为有的是不符合学生身心发展的，有的实在是在扼杀学生的天性！我想，那种与学生蹲坐在泗水河畔，一边沐浴着春风，一边谈水论志的“孔子式”教育，在如今的社会教育环境下实难做到。可是，让孩子们轻松地学习，愉快地交流， “寓教于乐“的教育思想，我们是不能丢的。前者是形式，而后者则是我们教学追求的最高境界呀。至此，我知道该怎么回答我那帮可爱的孩子们了。想到这，我疾步向教室走去！

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