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我国著名教育家夏丐尊说:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了爱,就成了无水之池。任你四方也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”最近,听了多位著名特级教师的课,他们除了以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我,更以对学生细致入微的关爱深深感染启迪着我。
【细节1】 “摄影师,给镜头!”
于永正老师在教《水上飞机》时,我注意到课堂中有这样一个耐人寻味的细节:一名学生上台读书时,于老师叫摄影师给这名学生照相,另外,还提醒摄像师要把镜头对准学生。这看是随意,其实是教者教育理念的自然显现——让学生始终成为课堂真正的主角。我想,这正是大师的“大”字的表现,只有理念深深扎根于人的思想精髓里,才会有这样不由自主的行为。有人这样评价于老师:低头是一种倾诉,抬头是一种信任,抚摸是一种亲切。于老师原想给这孩子信心,没想到却给了这孩子一生的自信。
【细节2】 “你心里明白,嘴上说不出来,是吧?”
靳家彦老师指导学生理解《 珍珠鸟》中“信赖能创造美好的世界”一句时:
师:“信赖能创造美好的世界,”它是指什么?
(小男孩语塞,哼哼半天,说不出来。)
师:(非常信赖地)我知道,你心里明白,嘴上说不出来,是吧?
小男孩:嗯。(然后坐下)
(靳老师没有丝毫怀疑)
师:好,我请别人说。
小男孩:(突然将手高高举到了靳老师的胸前)这是一种爱,是一种没法用语言表达的爱。
师:(幽默地、笑着)噢,怪不得你刚才回答不上来,呵呵。
(众鼓掌,笑。) ……
是呀!信赖是一种爱,是一种没法用语言表达的爱。靳老师在引导学生理解“信赖能创造美好的世界”时,他自己已将“信赖”在课堂上演绎。
【细节3】 “殷勤的服务生”
凡是细心的老师都会发现,支玉恒老师上课时喜欢手持话筒。当学生回答问题时,不管离他多远,他总是赶忙跑过去,殷勤地将话筒送到学生面前,俨然是一个热情周到的服务生。这何尝不是一种启示呢?有时想想,也是呀,教,对于学,不就是一种服务吗?
【细节4】 “我是东西吗?”
师:我们的祖先真聪明,发明了火药,指南针等,对社会的发展起了推动作用。还发明了许多有趣的文字,比如上节课我们说的那个“木”字,(板书,画“木”),多像一棵树呀!(再板画“休”,)瞧,一个人在树边上休息,多形象呀!再比如说“步”,上面指鞋子,下面也是鞋子,两脚跨出去,不是一步吗?词也很有意思,如“左”和“右”,(让学生先举左手再举右手)如果“左右”放一起又有了新的意思;再比如说“东西”,单个表示方向,两个字摆一起,就变成了物件。(生读)
师:(举起书)这是什么东西?
生:书。
师:(又举起粉笔)这是什么东西?
生:粉笔。
师:(调侃地)我是东西吗?
生:(异口同声、非常肯定)你不是东西!
师:(笑)哈哈!变成骂人的话了。
师:中国的汉字很有意思。来看看这个词:(板书)斟酌,这斟酌分别指倒酒的意思,摆在一起变成考虑了。
师:再看这个词:(板书)推敲。假如这是门,谁来推?(生推)谁来敲?(生敲)“推敲”摆在一起又变成什么了呢?今天我们要学习一个故事,什么故事呢?
……
六十多岁的老人,全国著名的特级教师,没有丝毫的师道尊严,有的是一颗童心。师生对话(调侃)是那么亲密,那么和谐,那么自然。松软适度的土壤有利于种子的萌发,贾老师用爱营造的宽松氛围催开了学生心灵的花朵。
【细节5】 “谁说你戴着和孙老师一样的近视眼镜,”
师:课文中哪些句子反映了冰心奶奶“只拣儿童多处行”?
生:我画的是:“我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。”因为冰心奶奶原来是路过,现在看过儿童都进去了,他们也进去了。“迎着”、“挤进”两个词最能反映。
师:是啊,冰心奶奶“原来……现在……”这一句话找得准!
师:谁说你戴着和孙老师一样的近视眼镜,我说你有一双慧眼呀!
“教育的本质在于激励与唤醒。”一句充满激情而又意外深长的评价,在学生的心海里该激起多么大的波澜呀!
“天下之大事必作于细。”(《韩非子·喻老》)我特别喜欢听名师的课,每次我都会被他们那份真诚而又真诚的童心、爱心所感动。每一个不经意的动作,每一句朴实的话语,看似不起眼的细节,却都蕴含着对学生深深地关爱。究竟是什么让他们能成为大家所关注的名师?如果仅仅是教学设计上的精巧,那还不能足以说明问题,我感受到的就是那一种内在的师魂魅力。
苏霍姆林斯基曾说过:“要把整个心灵献给孩子。” 我常要求自己要眼里有学生,心中有学生,但具体到教学实践中却往往不能很好地做到,在感悟大师精彩的教学片断之余,我更多关注的是他们对学生的关爱,感悟那份如小溪般潺潺的细流。
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