校长的职能有三个方面：领导教育、管理学校、维护学校──社区关系。

（一）领导教育

领导教育是对校长提出的最高要求，也是新时期校长工作的重要职能，即确立方向，努力构思未来；讲求策略，促使观念到位。其本质是"教育思想的领导"，具体表现在二个方面：一是形成发展目标，构思改革方案，使学校的发展具有明确的方向和持久的动力，形成学校特色。二是深入教育一线，确立先进观念。通过保质、保量的听课，得出规律性的结论，形成教师的集体教育信念。

（二）管理学校

一类是常规性的管理，即使学校的正常运行具有了基本保证；另一类是非常规性管理，即人际关系管理、非权力的影响管理。只有把这两类管理结合起来，才能产生组合质变的功能。常规管理中，一是突出管理重点，如现阶段要突出学生负担、教师师德、学校收费这三个重点。二是探索管理规律，如在教师管理中，要按照教师业务成长的三期理论（即新教师三到五年的适应期，突破教育教学定势的高原期，形成自身特色的成熟期）进行分层次教师业务培训。在非常规管理中，一是激励成就，对教师和学生采取激励措施，以满足其包括认知、审美和自我实现在内的高级需要。二是营造氛围，不仅要激发个人士气，而且要发展整个学校的组织气氛，以影响学校工作的所有方面。三是人际支持。

（三）维护学校──社区关系

校长应努力做到让公众了解学校的使命、目的和目标，让政府、家长委员会、德育顾问团、关心下一代工作委员会等机构参与到学校的规划、决策、评价等活动中来，使学校工作有效纳入到社区之中，成为社区的一部分。同时，校长要听取公众对学校的反应和呼声，从而认真地审视学校的工作，有效地组织实施有益的建议，使学校与社区在观念上一体化。

当今，一些现代管理信念正在逐步进入学校，如校长要成为学校经营者，要使学校财产保值、升值；要成为社会活动家，要善于协调好方方面面的关系，使学校在竞争中得到发展。