停办中等师范学校，发展高等师范教育过去，许多国家，小学教师由中等师范学校培养，中学教师由高等师范学校培养。随着社会生产力的发展、科学技术的进步以及教育的普及和提高，对小学教师的文化程度的要求也相应提高，中等师范学校已经不能满足对培养小学教师的要求。许多国家都开始取消中等师范学校，小学教师由建立在普通中学基础上的两年制初级学院或短期大学来培养（如美国、日本）。但是，随着科学技术的发展，两年学习时间也显得不够了，因此逐渐增加学习年限到三至四年。

提高高等师范学校的水平战前，各国高等师范学校的学习年限和教育水平都比一般大学低（法国例外）。战后，为了克服这个缺点，把高等师范学校的修业年限、入学资格与综合大学拉平。美国、日本、联邦德国则逐步取消了师范学院的建制，或合并于综合大学，或改建为综合大学。这种变化并不意味着取消师范教育，相反，是为了提高师范教育的水平，加宽师范生的科学文化和专业知识，以适应科学技术的发展和学生知识水平的提高。同时在这些国家里仍有一些师范学院未曾改建，日本近年又新建了几所教育大学。但不论是改建还是新建，目的都在于要提高师范教育的水平。

加强教师的考核制度许多国家都采取教师合格证书制度。例如美国、英国、法国、德国、日本大学的毕业生，需要经过教师资格的考试，取得合格证书方能做教师。

改进在职教师的进修制度近些年来，各国都建立了在职教师的进修中心、进修学院，形成定期在职进修的制度。同时，许多国家的开放大学、电视广播大学、函授大学都为教师的进修开设课程。