教育部以及277个地方当局共同承担教育管理的职责。丹麦人(也许他们的眼睛同时盯着实行中央管理的邻国)开始强调地方分权，强调由各级地方政府作出决策。事实上，地方当局对教育，特别是小学教育和初中教育，都给予极大的关注，充分发挥其工作主动性。可是，每个地区的地方学校计划还必须送交教育部审批，这种计划的内容相当详细，包括学科选择、课时表以及一切有关考试和以后教育的各个方面。另一方面，教学大纲的贯彻和修订以及教学风格实际上由各地自己选择决定，而且在规定的范围内学校和教师也享有很大的自由。尤其在年幼儿童的教育上，学校十分强调要使儿童强烈地感受到他们是处于邻居的亲切看护下，同时十分强调要与社区加强联系，利用各种建筑和事物来加强家庭的感情。