（1）先学后教。教师的教立足于学生的学，首先重视学生怎样学、学得怎样，然后有针对性地点拨、指导、释疑。

（2）反馈矫正。重视让学生动脑、动口、动手进行自学，暴露问题后点拨释疑指导纠正，了解学生学习进程中真正的障碍。

（3）知情互动。教师要善于把过渡性目标变成充满探索性的一个个问题情境，让学生在求知的同时，感到有趣。

（4）合作互助。教师要创设民主的环境，尊重学生的人格，与学生平等相处，建立良好师生关系。同时也要充分发挥班集体、学习小组这些团体的动力作用，以集体的力量培养人、塑造人。