活动是人发展的源泉与动力，活动中孕育着学生发展的所有倾向，活动对于成长中的儿童和学生具有更加重要的意义。因此，学生的教育总与学生的活动并行，教育不可避免地在学生的活动中展开，学生的活动经历成了教育的起点，活动的经验自然成了教育的背景。这就必然要求我们在组织课堂教学中，必须以活动为基本形式，教育程序安排和组织实施必须以学生的活动为中心，把活动作为学生学习的基本途径，借助活动来真正确立学生在教学过程中的主体性，使学生享有更充分的思想和行为的自由、发展和选择的机会，最大限度地获得身体与心灵的解放，使学习活动主体化、主动化。

实施具有教育性、创造性和实践性的活动课教学，既是一种具体的教育教学形式，更是一种前沿的教育教学主张和思想。它以学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索和主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面发展为目标，根本目的是通过活动教学对现行以知识为本位、以教师为中心和以传授、灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展，实现对传统课堂教学过程的根本变革，以焕发出课堂教学的真正活力。

在活动课堂教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地发挥，编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上给几个 key words 让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力尝试解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也有可能真正得到提高。

一、课堂活动过程

课堂活动的过程大致可以分为以下 5 个步骤：(1) 教师导入新课并提出探索性问题；(2) 创设活动情境；(3) 通过小组活动解决问题；(4) 汇报归纳；(5) 整体欣赏交流。

以 Go for it! 教材七年级上册 Uint 7 Section A 为例，本单元主要围绕谈论物品的价格为话题展开多种教学活动，通过搜集服装图片，模拟买卖衣服的场景来练习有关对话，利用重复其他同学的词句来培养快速记忆能力，还可进行社会调查使学生懂得如何合理消费，培养他们的生活能力，发展自主学习能力与合作精神，让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力。依据新课程标准，本节课的教学目标体现在三个方面：

1. 语言目标是：a) Ask about prices，学习使用 How much 引导的问句，即：How much is...? It's.../How much are...?They're...等功能结构。b) 名词单/复数的使用，学会区分 is 和 are 的用法。c) 掌握本课新出现的11个服装类的词汇。

2. 能力目标：学会谈论物品的颜色和价钱并会使用购物的日常用语来买卖东西，提高学生听说语言的能力及用英语获取信息、处理信息的能力。

3. 情感目标：a) 激发学生学英语的兴趣，使其爱学、会学、善学。b) 通过本课的学习，使学生树立合理的消费观，不盲目消费，互相攀比。

在这节课上，要引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲望完成老师所给的任务，通过自主探索获取知识与技能。开展丰富多彩的课堂活动，在活动中培养学生协作式、讨论式、表演式等学习方法。让学生把英语作为交际工具来学，循环反复操练，牢固地掌握所学内容，再让学生通过任务型的活动，培养语言运用能力及创新思维能力。

同时，要借助现代化电教手段──多媒体辅助教学，创设动静结合，声像俱佳的语言交际情景，增加直观性，趣味性，加大课堂知识密度，激发学生的积极性，从而强化任务型教学效果。具体教学过程如下：

(一)新课导入

为了学生能够愉快地学习，将从学生喜爱并和数字有关的歌曲入手，让其在轻松和谐的氛围中进入本课的学习。接着告诉学生我开了一家商店，里面有各种各样的商品，同学们想不想去看一看，愿不愿意为自己挑一个自己喜欢的东西，然后用电脑课件展示商店里陈列的物品，给学生身临其境的感觉，从而导入正课。

(二)新课讲解和操练

向同学展示服装类的图片，在学生掌握服装类生词后，利用电脑课件展示本课出现的形容词（big，small，long，short）及表示颜色的单词。扫清生词障碍后，借助多媒体呈现重点句型 How much is ...?It's .../How much are ...?they're... 并开展师生间的对话。待学生掌握句型后，利用多媒体将本课的对话完整的创设出来，让学生从视觉，听觉上全方位获取对整个对话的信息，从而加深学生对本课对话的整体理解。

此过程设置了四项任务。任务一：让学生分四人小组，一位同学说表示大小长短的形容词，一位同学说颜色，第三位同学说服装类的生词，第四位同学将前三个单词总括成一个短语，最后让两组同学进行竞赛，看哪一组说的短语又快又好。通过此活动可激活学生思维，训练其敏捷程度，同时还巩固了本课所学的生词。

任务二：让学生猜出时装表演中模特所穿衣服的价格。在此活动可运用所学句型 How much is ...?/How much are ...? 句型，最后将他们猜出的价格与图片上服装的价格对照，看谁的价格最接近。通过这一活动为学生提供了自主学习，相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。此过程也是学生相互评价的过程，活动中对照谁的答案最接近可使他们在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，最终促进学生综合运用语言能力的全面发展。

任务三：做一项调查，统计班级同学所穿衣服的价钱并做出汇报。以小组为单位，对本组同学所穿衣服，裤子和鞋子的价格进行提问和回答，然后做出记录，填好表格，最后进行小组汇报。通过此活动让学生运用所学句型询问价格并能做出相应回答，同时可教育学生树立正确的消费观，不要盲目消费，互相攀比。这一活动可为学生建立开放，宽松的氛围来进行合格学习，这样有助于培养学生的合作精神与竞争意识，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每一个学生都得到发展的目标。

附调查表：询问小组成员所穿服装的价格并作汇报

(三)巩固落实

这是学生形成语言技能，发展自主及创新思维的阶段，因此，我将本课的听力训练和填的语言，这样会使学生对所学的知识进行转化，灵活运用，促进创新思维的发展。同时，在此活动中让学空练习放在此时，让学生能自己总结本节课所学知识。最后进行交际活动，即模拟购物场景进行购物。全班分为售货员和购物者两部分，分别做准备，学生以小组为单位，模拟在商场中购物，每小组向全班汇报所买的东西并开展角色扮演，除要用到本课学习的新句型外，还可加入自己生将购到的商品真正地拿走，可以充分调动其积极性和主动性，使学生真正体会到学习英语的乐趣，掀起课堂教学的另一高潮。

(四)总结归纳本课内容

由学生对所学知识进行归纳总结，通过本课的学习，让学生懂得了如何询问物品的价格及谈论对服装的喜好，以素质教育为目的，结合教材重难点和英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视听说等方面使学生得到了锻炼，在轻松、愉快的氛围中温故而知新，并通过任务型教学，让学生在完成任务中获取、处理和使用信息，发展用英语解决问题的能力，从而提高了语言运用能力。

活动教学从目标、内容、过程、方法、结果等方面都体现出自主、开放和创造的特征。首先，“学生在活动过程中，自始至终是自觉主动的行为者，而不是教师的追随者”，无论从活动时间、活动空间还是学生主体的思想和行为都享有更多的自由，学生对于活动材料、伙伴、内容的选择，对于活动的具体设计、展开、实施乃至评价都具有较大的独立性、自主性；其次，在活动时空上表现出更多开放性，学生可以不受书本束缚，经常走出课堂，走出学校，采用多元的学习方式和途径，增加直接体验。同时，更为重要的是在人文环境上拥有一种宽松、合作、为学生所接纳的、无威胁的开放的师生氛围。正因为学生的活动是自主的，活动环境是开放的，这给了创造性思维生长的条件，学生才能形成一种自由的、独立的、主动的探索心态，主动积极地构建自己的认知结构，获得具有创新意义的学习成果。

参考文献

1. 田慧生：“关于活动教学几个理论问题的认识”，《教育研究》 1998 年第 4 期。

2. 高峡等：《活动课程的理论与实践》，上海科技教育出版社，1996 年。