学生仅有创新意识、创新思维品质还不够,还必须具备创新的实践能力,而这种能力又必须在教学实践中去培养。比如,在阅读教学中,培养学生的创新实践能力。
1、读读、想想
在学生熟读和充分理解课文的基础之上,启发学生想象。如:读读《桂林山水》,桂林山水如诗如画,那么迷人,长大后,你想会为桂林做些什么呢?有的想长大后要当个画家,去描绘桂林秀丽的风光;有的想要当个诗人,讴歌桂林的山山水水;有的想长大后要当个园艺师,把桂林打扮得更加美丽,建设得更加富饶……这样不但激发了学生对祖国大好河山的热爱,而且培养了学生的创新思维。
2、读读、画画
对课文的理解,除了用语言表达外,还可以把头脑中的表象画出来,以反映出对课文中抽象内容的理 解程度。如:读读《草原》第一自然段后,可要求学生根据内容,画一幅“草原美景”图;自学《小站》后,可按方位画一幅“小站图”,标出车站工作人员的的精心布置。学生画画的过程,实际上是培养学生创新理解课文内容的过程。
3、读读、记记
“读书百遍,其义自现”。诗歌一定要加强朗读,并且贯穿于教学的始终,这样有利于对诗歌内容的理解,使学生得到美的享受。在充分理解课文内容的基础上,可按原诗背诵,也可以创造性地背诵。其它体裁的文章也有必要加强朗读、背诵。
4、读读、演演
课文《荷花》第三自然段主要写出了荷花的姿态美,但怎样使学生形象地感受呢?在学生理解课文的基础上,再细读、领会本自然段,然后让学生上台造型表演荷花的各种姿态,其他学生在下面观察说话——
表演:双手遮住半边脸,作害羞状。
观察说话:那一朵荷花露出半个脸,真象害羞的小姑娘。
表演:双手托腮,头微微左倾作凝思的样子。
观察说话:碧绿的荷叶托着雪白的荷花,像一位正在遐想的小女孩。
表演:双臂舒展,举过双肩,身体作舞姿,腰枝曲动。
观察说话:那一朵荷花出水很高,在微风吹拂下,像翩翩起舞的小舞蹈家…..
通过表演,学生形象地感受到这么多的白荷花真是千姿百态,美丽动人。学生在动手、动脑的表演过程中,创新能力得到锻炼。
5、读读、写写
教学完《琥珀》一文后,分析其写作特点,这是一篇带有科普性质的常识性课文,采用了记叙文的写法。然后,要求学生以《琥珀是怎样形成的》为题,写一篇说明文,再比较两种文体的异同。这样不仅深化了课文内容,又培养了学生的创新意识。
6、读读、算算
小学语文课文中列举了许多的数据,老师在讲读分析时,引导学生通过对这些数据的计算,加深对课文的理解。如,《一分试验田》中:
“彭总在水塘边亲自丈量一分地。”
列式计算:1分地=1/10亩=6平方丈=66平方米,这样学生可感知一分地面积的大小。当然,课文还有许多地方需要算一算。
通过算算,使学生对文章提到的数量具有直观性,能够增强说服力;通过算算,加深对课文中心内容的理解;通过算算,沟通语文与数学之间的联系,加强语文知识与数学知识的整合,同时有利于学生各方面创新能力的培养。
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