“师者，传道授业解惑也。”古人很好的给教师的角色作了定位。“传道”，即传授道理，有做人的道理，处世的道理••••••可随着

    新课程的实施，课程变成一种动态的、生长的过程，是强调教师、教材，到强调教师、学生、教学内容，教学环境四个因素的整合。四个因素相互之间持续互动的动态过程。但在此实践阶段，我发现了不少问题，比如：1、对于学习差的学生，无论用什么教育方法，都不能达到预期的效果；2、教师真正放下自己“一人之下，万人之上”的地位，不是一件容易的事；3、让学生通过简单的学习方法来自己学习知识比较困难，他需要学生有良好的学习基础和基本技能，农村学校的学生由于所处的生活环境不一样，家庭条件也比较落后，各方面原因造成学生各方面能力滞后；4、教师究竟怎样做才能使学生对学习感兴趣，才能做到让学生学到的知识能灵活运用并且与实践相结合。

    首先，我作为一名理科教师，为了让学生喜欢理科，特别是要让差生喜欢上理科，我在工作中对每一个学生，特别是“差生”，作到了以爱动其心，以对学生的爱来唤醒他们。对待“差生”，我们不能鄙视，更不能当作他不存在，我们教师应该本着带着一颗心来，投入一身热血的精神，把对工作的热爱带入到对学生的热爱，在工作中我切身体会到，如果你对差生很关心、热爱，他们就会努力的学习，因为他不愿教师为他而担心。
其次，让学生喜欢理科，理科教师应对差生进行情感教育，对差生，我作到了以情感人。每一个学生都是讲道理的，他错了，作业照抄了，老师不能对其不讲理的惩罚，而应该是对他们进行情感教育，做到一切从学生的实际出发，用真情打动学生，促进了学生的良性发展。

    我觉得还要提高学生的学习兴趣，应该从实践入手，就用作业来说。传统的作业只着眼于巩固学生的基础知识，只服务于各科的各种考试，只注重书本知识的重复。结果学生变成了机器，这样作业不仅没有促进师生关系的发展，反而成了师生关系的负担和绊脚石。我认为作业应该像一次愉快的旅行，应该让学生在作业中感受到快乐，享受快乐，这样新型的作业内容和作业方式，不仅把学生从书本中解脱了出来，让他们感受乐趣。如：用两个圆，两个三角形，两条线段，两个长方形，组成旅行中的两幅或一幅地图，这样的作业同样起到培养学生学习兴趣的效果，如果每天学生面对的是这样充满新鲜的作业，加上教师能惊喜地发现学生的点滴进步点滴创新，每次都能和学生们共同分享……。相信这样学生们会喜欢上数学。

    在让学生喜欢理科的过程中，我还作到了学高身正、为人师表，以自己的言行举止作为学生的榜样。只有自己在实际行动中，以来规范自己、约束自己，我们的学生才会喜欢你，从而喜欢理科。

    总之，我认为改变以往的作业方式能促进学生学习方式和教师教学行为，师生共同发展，促进师生感情和培养学生兴趣的天堂之门。当然让学生喜欢数学，要转变的东西很多。如教师教学方式，教师角色的转变和定位等，今天，我们就先从作业开始吧！

 

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