网络，再助语文教育腾飞
——|浅谈网络环境下的语文教学
深圳市翠竹小学 刘秋
信息化教学在教育中的广泛应用,是人们教育观念转变的一个重要体现.随着课改步伐的前进,多媒体的应用也广泛地深入到语文教学活动中来。多媒体成为语文教学的辅助工具,既活跃了教学氛围,又提高了教学效率。 那么,当前情况下我们如何扬长避短,行之有效地充分做好网络环境下的语文教学，充分发挥网络的作用，是值得我们思考的问题。因此，笔者结合实际教学中的有关现象，浅谈如下： 
一、 课件制作讲求实效性
小学语文课件的使用,突出体现的是它的感官效果。用于教学中,能让学生通过一定的图片、影像、声音、文字等,生动、形象地去感受所学的知识。做到让抽象的知识具体化、形象化、生动化。
一个优秀的课件应该是精炼而又能突出主题,简短而又内涵丰富。课件的应用虽然方便,生动,又能够激发学生的兴趣，但在课件制作中,要充分考虑好以下几点:所设计的课件是要突出重难点,还是要给学生一个感官上的认识；是想让学生做到身临其境的效果,还是为课堂练习使用的方便等。其中几方面,要分清主次,选择其中的一二，做到重点突出,切不可在一节课的设计中面面俱到。应用要特别注意，课件是教学的一种手段，是教学的辅助工具，不能悬宾夺主，也不能流于形式。否则就失去了它的实效性。
二 、查阅资料讲求系统性
网络教学给人们带来的最大的方便,就是读者可以不受时空地域的限制，可以自主阅读其丰富的内容，而且其内容丰富多彩，种类齐全，系统明确。因此，为阅读教学提供了一片广阔的天地。教师、学生在学习时,可以不用在众多的书本中一页页去翻找所需的资料,只需几分钟便可在网上搜索到所需的知识,既方便又快捷。
然而这种情况下却会有另一个弊端产生，那就是在资料的运用上，学生学会了剪切、复制、堆砌资料，不再去独立思考问题，对网上查阅资料产生依赖性，往往会忽视再一次对资料进行系统的整合归纳，从而在归纳整理、思考探索能力的培养上，容易被忽视。其实，查阅资料的过程，正是信息化阅读教学中的一个重点，教师正可以借此发挥，引导学生学会怎样充分利用网络资源，怎样快速阅读资料，怎样把自己选择的资料，再一次根据所需来进行加工、归纳、整理。
教师在网络环境教学中，注意引导学生对查阅的资料进行系统的整合、归纳，其实是对学生概括思维能力的一个培养过成。
三、网络教学注重现实性
网络的方便快捷，给人们的工作生活带来了很大方便。但是，网络世界同时又是一个丰富多彩的虚拟世界。独坐一隅，便可知五湖四海之事。如果从学生获取理论知识的角度看，网络提供的是便利与快捷。但是，在这种方便快捷的同时，又容易忽视学生与现实世界的亲密接触，学生们理论知识的天地拓宽了，但实践认知世界的机会减少了，动手实践的能力减弱了。所以，在网络环境下的教学，我们要注意，莫让理论与实践学习的天平失衡。
教育中，莫让学生一味沉浸在充满幻想的虚拟世界，更要多多接触丰富多彩的现实世界。

综上，充分合理，科学有效的利用网络教学，能让网络助语文教育再度腾飞。

 

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