一、开放教育是时代的需要
进入新世纪，以多媒体和互联网为代表的当代信息技术已逐步走向普及，人们获取信息、习得知识的渠道、方式已变得丰富多样。在教育上，先进的信息技术使传统的教育教学方式产生了重大的变革。在教的方面，教师凭手中的课本已不能满足于现代教育的需要了，传统的凭着一枝粉笔、一块黑板而进行授课的方式也已过时了。在学的方面，学生不仅可以向自己所在学校的老师学习，还可以通过网络向外地、甚至外国的老师学习；他们不仅可以在课堂上学，还可以通过计算机软件学、在网络上学。而且学生可以通过计算机网络随时查阅到自己感兴趣的信息、资料，可以进入虚拟世界去感受自己向往的境界、情景。因此，先进的信息技术已经使我们的教育无可选择地进入了网络化、个性化、虚拟化的时代，也使得教育资源共享的原则得以实施。由于现代信息技术，使因需要而学习、因材施教真正成为了可能。在这样的形势下，我们的教育工作者应立即行动起来，打破传统的那种同步化、单一化的封闭式的教育，而积极实行以学生为主体的、形式多样的开放式教育。
再一方面，现代科学技术的科目、类别已越来越显示出交叉性、综合性的特点，社会主义市场经济和社会发展对人才的基本素质的要求也发生了很大变化，当今社会所需要的人才是不仅要有某一方面学识技能的“渊”，更要有多方面学识技能的“博”，亦即人们常说的“I T”式人才。基于这一点，我们在教育教学中，如果眼睛仍是紧盯着课本，眼光总局限于课堂，是难以培养出适应将来社会所需要的人才的。相反地，我们只有实行开放教育，引导学生自主寻求、自主探索，才能使学生逐步明了当今社会需要什么样的人才，并促使他们努力为之而奋斗。因此，实行开放教育，也是教育面向社会、面向未来、面向现代化的需要。
二、开放教育需要转变“学生观”
在传统的教育观念中，总认为认真听课、肯钻课本、作业合乎规范、考试成绩突出的才是好生、优生，可面对当今社会，这已经是很不够了，像这样的“知识型”人才将来走上社会一定是束手无策、无所作为的。因此，我们广大教育工作者一定要面对现实，转变观念，要看重那些——具有凭着自己的知识灵活地解决实际问题的人才，凭着现代技术高效地获取新信息的能力的人才。一句话，我们应着力培养那种能灵活地运用知识、灵活地运用信息的“实践型”人才。
江泽民主席在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，我们切不可一味地肯定那种只会循规蹈矩、只会背现存答案的学生了，相反地，应该更加关注创新精神、创新品质、创新能力的培养，对于学生平时标新立异的见解、超出常规的言语、不合规范的做法不能一概予以否定，我们要鼓励学生大胆质疑、大胆探索、多方求解。
另外，由于现代科技的日新月异、现代信息的层出不穷，凭一个人的精力是绝对不可能学完某一学科的所有知识的。因此，学会学习、学会使用现代信息技术来提高学习效率，已经成为信息社会中生存发展的重要素质。《第二次浪潮》的作者托夫勒指出：“将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”因此，我们教师还当认识到，学会学习的学生，才是合格的学生，才是优秀的学生。
三、开放教育还需转变教学观
在传统的教学中，教师总是以“纲”为纲，以“本”为本（“纲”，教学大纲；“本”，课本）。总认为教好课本便是尽了职任，总认为课堂四十五分钟是教学的主阵地。同时，在广大学生中，也总是认为，学好数、理、化，走遍天下都不怕。可是，时代不同了，我们已走向了信息时代，现在，学生通过计算机习得知识的渠道、方式已多种多样，学生可心从四面八方获取信息。因此，在教学中，我们应着重于引导、扶助，让学生自主地选取习得知识的方式，并且能够通过长期的训练，让学生能自主的学习、自主地探索。
在传统的教育教学中，多是以教师为中心，教师多是采取一味地灌、一味地填的方式，学生总是被动地接受，毫无自主可言。在这样的情况下，学生习得的也只能是现存的知识、现存的答案，而当今所需要的是灵活的实践能力。因此，我们一定要转变观念，切实做到以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，以培养他们的能力，发展他们的创造性。
在当今教育中，多媒体教学已显示出了其他教学手段无可比拟的优点。首先，以计算机为辅助的多媒体教学可以给教学带来一种新奇的、图文并茂的、丰富多彩的教学情境，从而更好地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习欲望，并从中领悟到计算机的妙处，领悟到计算机的操作技巧。再者，以计算机为辅助的多媒体教学使整个教学形成了人机交互的方式。我们可以看到，学生在这样的交互式的学习中，有了自主参与的机会，有了随时参与的主动权，这样，学生学习的主观能动性、积极性便可被大大地激发出来，也使学生更充分地认识到网络上的信息的丰富性。
多媒体教学不仅具有直观性，可以把客观事物再现出来，把一些抽象的语言文字、以至数理化公式用图画形式表现出来，使学生容易理解、容易接受。同时，多媒体教学还可以虚拟出现实中不存在的、或暂时还未出现的事物、现象，因此，运用多媒体进行教学可以培养学生的形象思维、想象思维的品质，有助于培养学生的创造力。还有通过计算机而实现的网络教育，使教育超越了时空，打破了国界，学生可以在网络上自主地选择世界上任何一个地方的同学交流、商讨。这样，便大大地提高了学习效率。因此，作为新时代的教育工作者必须要更新观念，大力施行现代化的教育手段，以适应开放教育的形势需要。
四、开放教育也需培养辨析是非的能力
正因为以计算机为主要媒体而实现的多媒体教学、网络教学具有开放性、自主性。因此，学生在网络上也会有意无意地碰到一些思想消极、趣味低下、甚至带来有敌意的内容。我们也已经看到，由于网络具有交互式、虚拟化的特点这正符合了青少年求新求变、喜欢猎奇冒险的天性，网上冲浪、网上聊天、网上谈情等时有发生，甚至还出现了因迷恋那虚幻似的、梦幻般的境界而荒废学业的事例。因此，当我们看到通过现代信息技术而实现的开放教育的种种好处时，也还应看到它的反面，并加强政治思想教育，加强正确的世界观、人生观、价值观的引导，以培养学生健康、乐观、向上的情操，使他们能在纷繁缭乱的信息面前明辨是非，站稳脚跟。平时，我们老师还当深入到同学们中去，勤于调查，多作了解，以使我们能对某些不良现象早有发现、及时采取措施，让学生迷途知返，重归正道。
这里，我们也还应警醒，不能因为通过现代媒体而实现的开放教育出现了一些问题，就因噎废食，或迎头喝退。要知道，不论什么事情总是有正反两面的，我们应当积极引导，主动防范，以让我们的开放教育趋利避害，健康发展。
结束语：信息开放的时代需要开放式的教育，我们每一个教育工作者都当转变观念，认清形势，在教育教学中积极运用现代媒体，让开放教育大步向前。
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