考验个人也考验制度 本报记者赵小雅

近日，校园诚信问题不断被提及，与此同时，有关学生考试作弊、学校弄虚作假的议论也不绝于耳。教育诚信、校园诚信成了教育自省的一个重要话题。

诚实守信是立身之本、做人之道，也是中华民族优秀的传统美德之一。然而，在我国由计划经济向社会主义市场经济转变的过程中，受多元价值观念的影响，失信成了社会道德领域突出的问题之一。

党的十六大提出了要在全社会开展以诚实守信为重点的诚信教育活动。学校作为教育青少年儿童的重要阵地，培养具有诚信品质的学生更是应有的责任和义务。在不久前召开的全国中小学德育工作会议上，诚信教育成了会议的重要议题之一。与会者谈到，在一些社会失信现象和错误认识的影响下，校园内也存在着大量的不诚实、不守信的现象，如学生考试作弊、学校弄虚作假、教师言行不一等。所以，加强诚信教育应该成为新时期学校德育工作内容的重要组成部分之一，受到进一步重视。目前，“诚信在教育”、“诚信在校园”在许多地方已经被响亮地提出并被付诸实践。

江苏省盐城市教育系统就向全市800万市民做出了庄严承诺：诚信在盐城教育。他们提出了以培养“诚信师生”为目标，以“诚信教育、诚信管理、诚信服务”为经，以“诚信行为、诚信制度、诚信文化”为纬，以创建“诚信校园”为契机，深入开展诚信教育活动。诚信校园不光是学生诚信，而且也包括教师和校长的诚信。盐城教育局对校长、教师、学生分别提出了不同的诚信要求。对校长，要求廉洁奉公、奋发有为、坦诚待人、表里如一、履约践行、率先垂范；对教师，要求遵纪守法、廉洁从教、敬业爱生、教人求真、勇于创新、与时俱进；对学生，要求尊师敬长、遵章守纪、诚实学习、诚实做事、自尊自律、学做真人。许多学校还引入了信用管理，为教师和学生建立了诚信档案，同时辅以污点消除制度，对学生偶尔犯的小错误，可以将功补过，并在档案上消除，以体现管理上的人文关怀和宽容精神。“诚信教育”、“诚信管理”、“诚信服务”构成了该市诚信教育的重要内容。

山东省青岛市也在全市开展了以“效能一流的教育形象，品牌卓越的学校形象，诚信争先的教师形象，创新诚信的学生形象”为主题的教育形象工程活动。通过开展一系列的诚信教育活动，提高学生对诚信的认识；一些学校还通过“诚信考试”、“诚信银行”、“诚信作业”、“诚信裁判”等方式，让学生体验诚信，感受诚信。

持续开展诚信教育活动，树立师生的诚信自觉意识，把诚信教育贯穿于教育的各环节当中，从而培养具有诚信品质的师生无疑是非常必要的。然而，从长远来看，诚信是否能够成为一种社会风气和社会文化，成为校长、教师、学生的内在品质，还要有相应的制度保障。如果只有热热闹闹的“诚信考场”，而不去反思和改革我们的“一考定终身”的考试评价制度；只讲“诚信作业”而不去评价一下老师留的作业是否充分考虑了每一个学生的差异；只提倡“讲诚信故事”而不想办法让这些故事中的品质体现在学生的行为当中的话，诚信教育也会变成一阵吹过的风，一种美好的愿望。

可喜的是，在一些地区、一些学校已经认识到了制度建设的重要性，如盐城就尝试提出了诚信承诺制度、诚信评议制度等8项制度。有了制度，还要有科学和实效的意识，才能使制度真正有用，而不只是写在纸上、挂在墙上。

《中国教育报》2004年2月3日第1版

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