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语文综合性学习应如何突出“语文味”-教学杂感
作者：不详 来源：不详 发布时间：2005-11-19 14:36:16
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增大字体 综合性学习是本次语文课程改革的一个亮点，它的出现不仅是对学生更是对老师的一次重大挑战；如何把这一最能体现语文特色的课程利用好，还是我们新理念下语文教学的一个重点问题。
《语文课程标准》明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极提倡。”还指出要“注重跨学科的学习”，“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”。可见，语文综合性学习的基本内涵已超越了传统的狭窄的“唯语文”学科领域，而是拓展到了社会生活的方方面面，走向了学科的交叉和融合。
综合性学习强调“综合”，那么“综合性”能涵盖一切吗？综合性学习是以语文课程的基本内容和目标之一而存在，“综合”和“活动”都仅是手段，在“综合”和“活动”中实现语文课程的基本目标，才是综合性学习的宗旨。而要想把握住这个宗旨，在语文的综合性活动中，必须要突出“语文味”。
综合性学习强调“综合”，那么“综合性”能涵盖一切吗？综合性学习是以语文课程的基本内容和目标之一而存在，“综合”和“活动”都仅是手段，在“综合”和“活动”中实现语文课程的基本目标，才是综合性学习的宗旨。而要想把握住这个宗旨，在语文的综合性活动中，必须要突出“语文味”。
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。语文综合性学习姓“语”，即，不管我们的学习活动涉及到哪个领域，哪门学科，采取哪些方式，其落脚点都在“致力于学生语文素养的形成和发展”，而不是对其他学科知识的掌握。 “课标”又云，开展语文综合性学习，在于“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，“综合性”带给了语文综合性学习“无涯”的广阔和自由，而“语文味”带给了综合性学习独特的美感和芬芳。越俎代庖，试图综合一切的学习，极易导致学习结果大而空，丢了语文的“一亩三分地”。
基于以上这些认识，笔者针对《在综合性学习中，如何突出“语文味”》这个专题，谈谈笔者努力营造“语文味”的几点做法：
1、注重积累语言；
语言是人类交流的重要工具。语文是人类文化的重要组成部分，文化的根本就是积累沉淀。特级教师余映潮说，“在语文教育中，不注重积累，学生的语文仓库就会贫瘠，学生的语文泉流就会干涸”。因此，在丰富多彩的综合性学习中，不忘积累语言这个根本，才是实在的语文“味”十足。
2、整合听说读写能力于活动中；
工具性和人文性的统一是语文教育的基本特点，提高听、说、读、写能力和指导人格个性发展都集中于这一基础科目。语文综合性学习的设置就是将语文的工具性和人文性作一次有机的统一，使学生在学习活动中既能提高语文素养，又能形成良好的个性和健全的人格。因此，只要我们以语文为出发点，在综合性学习中兼顾到语文能力的培养，那么，语文综合性学习就会保持自己的“味”，而不被异化。
3、积淀民族文化；
“语文是传承民族文化最重要的工具。一堂语文课，如果洋溢着浓郁的民族文化味，那么我们就大致可以说它具有语文味。民族文化是一条源远流长奔腾不息的河流，一代一代的人们汇入自己时代的文化小溪，才有后来的波澜壮阔的民族文化景观。”（摘自程少堂《语文教学如何教学出语文味》）立足语言，给综合性活动注入“文化味”，让语文学习弥漫着浓浓的文化气息，体验到一种令人陶醉的审美快感 ，这是语文的至味。
4、捕捉独特情感；
“语文教学要培养学生的善良和悲悯情怀，首先就要把学生培养成情感丰富的人。要让学生学会感伤，学会有魅力地流泪，这是语文独特的任务。” （摘自程少堂《语文教学如何教学出语文味》）综合性学习的视角伸向广阔的、丰富多彩的自然和社会空间，要开发课堂之外，与学生成长紧密相关的课程资源。教师这个组织者、引导者，要在这丰富多彩的课程资源中挖掘出情感点。在综合活动构想中，要思考如何使课程资源的情感点、学生的情感点和教师的情感点之间架起一道畅通无阻的桥梁，引导和促成三者之间产生和谐共振。只有有情味的语文课堂，才会“面朝大海，春暖花开”，才会“天人合一”，才会有高峰体验……
“语文”日益膨大，“语文味”的提出，有了排斥或拒绝的姿态，对我们的素质提出了更为明确、更有高度的要求。如何在“无所不包”的内容中，走出语文该走出的路子，宣扬语文独特的个性和尊严，应是每一位语文教师在综合性学习中的清醒思考。笔者以上四点的做法是渗透在八年级上册的每一次的综合性学习中，并根据单元综合性学习的特点，而有所侧重。
八上教材中的“综合性练习”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五单元的是大型综合性学习活动，第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。
下面笔者就结合单元综合性学习的特点，以及本次专题的要求，具体谈谈在语文综合性学习中，如何突出的“语文味”的一些初步尝试，以期抛砖引玉。
《怎样搜集资料》
（按：搜集资料是语文学习过程中常常用到的一项基本技能。本册其他综合性学习很多依赖于这种技能。所以，笔者重新编排了综合性学习的次序，将《怎样搜集资料》放在第一位，以保证其他综合性学习的畅通无阻的开展。）
活动目标
1、培养信息素养，训练思维品质。
2、加强对搜集资料的认识，培养学生搜集资料的良好习惯；
3、让学生了解并掌握图书馆、互联网等搜集资料的方法；
4、提高学生口头交际表达能力和写作能力。
目标说明
“信息素养”的概念最早是由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基（Paul Zurkowski）在1974年提出的，当时定义为利用大量的信息工具使问题得到解答时利用信息的技术与技能，后经历了一个动态的不断完善的发展过程，并先后制定了相关的具体标准，且在学科教育教学中充分体现了这些标准。在我国，2000年中小学全面开设信息技术课程，《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》对我国21世纪学生提出以下6个方面的“信息素养”教育和培养目标：①信息获取能力；②信息分析能力；③信息加工能力；④信息创新能力；⑤信息利用能力；⑥协作意识和信息的交流能力。而对于语文学科来说，信息素养与其工具性和人文性并不相悖，相反，应是语文素养的一部分，也是实现语文素养的必要和有效手段。华东师大祝智庭教授提出，信息素养是思维能力、问题解决能力、决策能力和合作能力的基础。因此，信息素养不是信息技术课程的专利。
搜集资料不仅是语文学习过程中常用到的一项基本技能，而且是人们学习、工作、生活所必须具备的一项基本技能。通过搜集资料可获得前人、他人的间接经验或已有成果，使自己少走弯路，提高工作效率，站在巨人的肩膀上获得成功。未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。会学习得人，必定具备应用发达的现代信息技术，搜查资料基本技能。资料搜集应用十分广泛，不仅读书、旅游、科研、经商等离不开资料的搜集，就是人们平凡的日常生活也需要资料搜集，如吃、穿、住、行，看上去十分简单的事情，都需要信息资料汇集并进行比较筛选。人们通过搜集资料可以丰富知识，开阔视野，加深体验，提高生活质量，故养成和具备搜集资料的良好习惯和技能十分重要。
本次活动使学生掌握搜集资料的方法，如到图书馆如何搜集资料，上互联网怎样查询下载等，这将对于学生现阶段语文学习乃至其人生都意义非凡。当今时代是一个开放的社会，人与人之间的交往十分频繁，人们的口头交际能力异常重要。通过自主、独立、合作的学习过程，增加了学生间的沟通和交流，提高口头交际能力。不仅如此，体验过程，把感受心得写出来，也提高了写作能力。
活动策划
对中小学生来讲，围绕语文学习的基本目标，在课堂中以“单元”为单位，以一节课为单位，组织或引导学生开展灵活多样的小型活动，应是综合性学习的主要方式。《怎样搜集资料》目标的达成不是几节语文课，一种学习方式，就能做到的。所以，笔者推出了“Big6模式训练”、“课前三分钟演讲”、“资料承包”、“专题合作”等套餐。下面依次介绍。
活动（一）
创意：明确搜集资料的步骤；训练学生思维，培养信息素养；提高学生口头交际能力。
名称：Big6模式训练
活动过程：
（一）Big6生成
师：同学们帮我解决一个难题。我前天下班，遇到一只奇怪的鸟。鸟对我说：“我很郁闷啊。”
生：笑声，好奇
师：我问：“为啥呀？”鸟说：“我昨天捕虫时不小心，一头撞在一棵大树上，给撞晕了。醒来发现我失忆了。”同学们，你们知道这只鸟忘记什么了吗？
生：不知道。
师：我也不知道。于是，我赶紧问：“你忘记什么了？”鸟无奈地说：“我偏偏忘记如何筑巢了。”同学们，摆在这只可怜的鸟儿面前的问题是什么？
生：做窝，繁衍后代。
师：做一个怎样的窝？
生：安全，坚固，舒适，暖和，美观……
师：我也是这么对鸟儿说的。鸟儿说：“这我也知道呀。”看来这只鸟是挺聪明的，明确了问题，确定了任务。（板书：一、明确问题，定义任务）可是我也没筑过巢呀……
生：笑
师：我想了想，对鸟说：“这样吧，你到我们学校来吧，我们的同学挺聪明的，他们兴许能解决你的问题。”昨天中午鸟儿来了，停落在我们美丽的教学楼上。说来也巧，我们的校园广播正在广播一篇《鸟儿筑巢技艺真高超》的文章。鸟儿一听，大喜：踏破铁鞋无觅处——
生：得来全不费工夫
师：鸟儿为什么大喜？
生：可以学习其他鸟儿的技艺来筑巢。
师：这只鸟真聪明，它明白了探寻信息的策略，确定获取和筛选信息的最佳渠道。（板书：二、探寻信息，确定渠道）既然渠道有了，接下来该干什么呢？
生：捕捉其他鸟类筑巢的信息。
师：对。（板书：三、捕捉信息，获得资料）于是鸟儿在我们的教学楼上听得津津有味。鸟儿听到了些什么呢？请听录音。
播放《鸟儿筑巢技艺真高超》。
师：请问，鸟儿可以捕捉到那些信息？
生：学习乌鸦用粗壮的树枝筑在高树上，学习燕子衔泥筑巢，学习织巢鸟用草茎和动物的毛发编织巢穴，学习鸵鸟在地面浅坑内再加一点草、叶、绒羽做巢，学习金雕建巢于难以攀登的悬崖峭壁的大树上，学习岩雷鸟在矮灌木丛、草堆中或长有地衣的岩石处筑巢……
师：太多了，可怜的鸟儿有点无所适从了。怎么办？
生：选择最好方法，也可以吸取各种鸟的长处来建一个全新的巢。
师：太多了，可怜的鸟儿有点无所适从了。怎么办？
生：选择最好方法，也可以吸取各种鸟的长处来建一个全新的巢。
师：看来鸟儿撞得好，因祸得福。好，我们的鸟儿现在要做的是筛选信息，分类整理。（板书：四、筛选信息，分类整理）告诉我，怎样筛选？
生：可以把各种鸟的巢穴的优缺点分别列举出来，然后把各种优点结合到一块来。
师：不能结合到一处来怎么办？
生：选择最简单易行的方法。选择适合这种鸟儿生活习性的的方法。
师：很好！记住：选取信息非常关键。鸟儿听完广播找到我说：“感谢你们学校的校园广播，我已经有办法了。”请问大家：鸟儿的方案会是什么？
生：选择高树或悬崖上，用树枝混泥巴编织，用坚硬的树叶做顶，窝里用软草等铺底，外面伪装成环境的颜色……
师：太伟大了！我们综合出了让人惊奇的结果！（板书：五、综合信息，阐述结果）鸟儿今天早晨专程赶来向我道谢，说鸟窝非常优秀。请同学们评价一下，优点有哪些？（板书：六、检查评估，得出结论）
生：结构坚固，不怕风吹雨打；安全隐蔽，不易被敌害发现和破坏；舒适保暖，利于孵化小鸟……
师：太厉害了！由此看来，信息的捕捉、处理和运用是何等的重要。事实上，我板书在黑板上的六点要素是美国两位教授辛辛苦苦发明的产品，名叫“Big6信息问题解决模式”。（板书标题：Big6信息问题解决模式）可竟然被我们小小的初中生运用自如了……
师：现在回过头来看看第二环节：探寻信息，确定渠道。同学们知道，有哪些渠道可以成为我们的信息来源？
生：图书馆，成年人，报纸杂志，电视广播，网络，某些部门……
师：还有一个重要的渠道，你们没想到，那就是自己。也可以利用自己已掌握的资料信息呀，还可以做问卷调查呀，访问呀，实验呀，等等。那么，所有的渠道中最快捷便利的途径是什么呢？
生：上网。
（二）Big6训练。
师：对。我们不少同学对我们的黑板不满意，如果你建议学校更换黑板，将采用什么样的黑板？
生：反光率低，面积大，功能多，耐用结实……
师：好。下面我们现学现用，采用Big6模式，上网搜索并记下我们所需的信息，设计出我们的理想的黑板。为节约时间，我们还是采用分小组合作进行的方式。过会我请同学们汇报采用Big6模式解决问题的六个过程和结果。
生：采用google工具搜索“黑板”，搜集和处理信息。
师：提请一组学生汇报
生：第一步，明确要更换的黑板要具有反光率低、面积大、功能多、耐用结实、便于书写等特点。第二步，确定到网上寻找信息来源。第三步，我们搜索到了许多厂家的黑板品种和功能。第四步，我们重点研究了我们所需要的黑板的特性。第五步，我们综合了许多厂家的长处设计出我们的黑板。采用湖南某厂家的新型材料和在黑板上安装显示屏的方法，采用了某中学把黑板两头向外折成一定角度的主意，采用了天津某厂家双重升降式结构，采用无锡某厂家遥控的先进技术……第六步，通过我们的讨论认定，综合这些优势是切实可行的，采用新型材料反光率下降，且轻巧耐用，书写流畅；反光主要在两头，把两头折起来，又降低了反光率，便利了坐在两边的同学；双重黑板书写的内容变多；遥控便于老师操作；显示屏可以显示日期、时间和老师的提示等内容。
师：真不简单，我们优秀的同学掌握了优秀的方法产生优秀的发明。好，没有汇报的同学课后交流，把结果形成一封建议书交给我们的校长大人，好不好？
生：好！
师：记住神奇的Big6,它会让我们有神奇的表现和神奇的创造。课后请同学们尝试用Big6解决学习生活中的难题，把过程写到日记上和我一起分享。
教师反思
这是一次很有意义的活动。笔者摘自教育在线论坛，读完实录，深受启发。在网络资源共享的时代，或许会启发更多人。这次活动主要利用《聪明鸟——一个问题求解的Big6寓言》的变形生成概念和“黑板”问题的解决过程。Big6模式的步骤：一、明确问题，定义任务；二、探寻信息，确定渠道；三、捕捉信息，获得资料；四、筛选信息，分类整理；五、综合信息，阐述结果；六、检查评估，得出结论。这些步骤与综合性学习《怎样搜集资料》中“确定你想要研究的主题”、“或到图书馆，或实地调查、采访，或上网，搜集你需要的资料”、“分类整理”、“确定你要查的主题”等关键词隐含的信息有着紧密的联系，或者说，就是同样的道理。相对Big6模式的严密性，平时的语文学科的搜集资料，可相对简化些，步骤六可弱化些。本次活动中，有学生的听说读写能力等语文基本素养的习得，是一节“语文味”十足的语文综合性学习课，而不是信息技术课。
生：可以把各种鸟的巢穴的优缺点分别列举出来，然后把各种优点结合到一块来。
师：不能结合到一处来怎么办？
生：选择最简单易行的方法。选择适合这种鸟儿生活习性的的方法。
师：很好！记住：选取信息非常关键。鸟儿听完广播找到我说：“感谢你们学校的校园广播，我已经有办法了。”请问大家：鸟儿的方案会是什么？
生：选择高树或悬崖上，用树枝混泥巴编织，用坚硬的树叶做顶，窝里用软草等铺底，外面伪装成环境的颜色……
师：太伟大了！我们综合出了让人惊奇的结果！（板书：五、综合信息，阐述结果）鸟儿今天早晨专程赶来向我道谢，说鸟窝非常优秀。请同学们评价一下，优点有哪些？（板书：六、检查评估，得出结论）
生：结构坚固，不怕风吹雨打；安全隐蔽，不易被敌害发现和破坏；舒适保暖，利于孵化小鸟……
师：太厉害了！由此看来，信息的捕捉、处理和运用是何等的重要。事实上，我板书在黑板上的六点要素是美国两位教授辛辛苦苦发明的产品，名叫“Big6信息问题解决模式”。（板书标题：Big6信息问题解决模式）可竟然被我们小小的初中生运用自如了……
师：现在回过头来看看第二环节：探寻信息，确定渠道。同学们知道，有哪些渠道可以成为我们的信息来源？
生：图书馆，成年人，报纸杂志，电视广播，网络，某些部门……
师：还有一个重要的渠道，你们没想到，那就是自己。也可以利用自己已掌握的资料信息呀，还可以做问卷调查呀，访问呀，实验呀，等等。那么，所有的渠道中最快捷便利的途径是什么呢？
生：上网。
（二）Big6训练。
师：对。我们不少同学对我们的黑板不满意，如果你建议学校更换黑板，将采用什么样的黑板？
生：反光率低，面积大，功能多，耐用结实……
师：好。下面我们现学现用，采用Big6模式，上网搜索并记下我们所需的信息，设计出我们的理想的黑板。为节约时间，我们还是采用分小组合作进行的方式。过会我请同学们汇报采用Big6模式解决问题的六个过程和结果。
生：采用google工具搜索“黑板”，搜集和处理信息。
师：提请一组学生汇报
生：第一步，明确要更换的黑板要具有反光率低、面积大、功能多、耐用结实、便于书写等特点。第二步，确定到网上寻找信息来源。第三步，我们搜索到了许多厂家的黑板品种和功能。第四步，我们重点研究了我们所需要的黑板的特性。第五步，我们综合了许多厂家的长处设计出我们的黑板。采用湖南某厂家的新型材料和在黑板上安装显示屏的方法，采用了某中学把黑板两头向外折成一定角度的主意，采用了天津某厂家双重升降式结构，采用无锡某厂家遥控的先进技术……第六步，通过我们的讨论认定，综合这些优势是切实可行的，采用新型材料反光率下降，且轻巧耐用，书写流畅；反光主要在两头，把两头折起来，又降低了反光率，便利了坐在两边的同学；双重黑板书写的内容变多；遥控便于老师操作；显示屏可以显示日期、时间和老师的提示等内容。
师：真不简单，我们优秀的同学掌握了优秀的方法产生优秀的发明。好，没有汇报的同学课后交流，把结果形成一封建议书交给我们的校长大人，好不好？
生：好！
师：记住神奇的Big6,它会让我们有神奇的表现和神奇的创造。课后请同学们尝试用Big6解决学习生活中的难题，把过程写到日记上和我一起分享。
教师反思
这是一次很有意义的活动。笔者摘自教育在线论坛，读完实录，深受启发。在网络资源共享的时代，或许会启发更多人。这次活动主要利用《聪明鸟——一个问题求解的Big6寓言》的变形生成概念和“黑板”问题的解决过程。Big6模式的步骤：一、明确问题，定义任务；二、探寻信息，确定渠道；三、捕捉信息，获得资料；四、筛选信息，分类整理；五、综合信息，阐述结果；六、检查评估，得出结论。这些步骤与综合性学习《怎样搜集资料》中“确定你想要研究的主题”、“或到图书馆，或实地调查、采访，或上网，搜集你需要的资料”、“分类整理”、“确定你要查的主题”等关键词隐含的信息有着紧密的联系，或者说，就是同样的道理。相对Big6模式的严密性，平时的语文学科的搜集资料，可相对简化些，步骤六可弱化些。本次活动中，有学生的听说读写能力等语文基本素养的习得，是一节“语文味”十足的语文综合性学习课，而不是信息技术课。
活动（二）
创意：增强学生在生活中学语文用语文的意识，提高学生自主、合作、探究的学习方法与习惯，增强学生搜集生活信息的能力，开辟学生学习语文的新空间和新视觉，开启学生真切拥抱语文的心扉。
名称：课前三分钟演讲
活动准备
1、选取引起别人或自己兴趣的话题，或到图书馆，或采访，或调查研究，或上网，搜集你需要的资料。（学生）
2、培训评委团。（教师）
名称：课前三分钟演讲
活动准备
1、选取引起别人或自己兴趣的话题，或到图书馆，或采访，或调查研究，或上网，搜集你需要的资料。（学生）
2、培训评委团。（教师）
活动要求
不带稿；不背稿；不应付；
课堂活动
（一）、精英荟萃
班级演讲优秀同学五名，作班级演讲示范。其余同学畅所欲言点评。
（二）、依次演讲
按座位，一节课一位同学演讲。
（三）、评委按打分表打分。
（四）、演讲者到语文课代表处领取自评表。
课后评价
1、语文课代表收取评价表，进行统计。（周五收取）
2、周一教师公布成绩。
3、教师宣扬演讲中的“亮点”，作简要评价。（鼓励为主，考虑每位学生的感受）
附：打分表和自评表
附：打分表和自评表
课前的三分钟演讲
内容：引起别人或自己兴趣的话题。
安排：一课一位；
评价方式：自评；互评；师评；
评价根据：台风（站姿、动作、神情等）10分
内容（积极、健康、启人心智）30分
声音（洪亮否、口齿清楚否）20分
交流（有与听众交流）10分
创新（与众不同）10分
魅力（综合评价）20
30分分档：A30～27；B27～24；C24～21；
20分分档：A20～18；B18～16；C16～14；D14～12；
10分分档：A10～9；B9～8；C8～7；D7～6；
表格方案（一）
评委团互评：
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姓名 |
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主题 |
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台风 |
内容 |
声音 |
交流 |
创新 |
魅力 |
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自评：
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主题 |
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台风 |
内容 |
声音 |
交流 |
创新 |
魅力 |
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自评总结：
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表格方案（二）
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姓名 |
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主题 |
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台风 |
内容 |
声音 |
交流 |
创新 |
总分 |
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姓名 |
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主题 |
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台风 |
内容 |
声音 |
交流 |
创新 |
综合 |
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自评总结：
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表格方案（三）
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姓名 |
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主题 |
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评委 |
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台风 |
内容 |
声音 |
交流 |
创新 |
总分 |
建议：
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周冠军 |
周最有潜力奖 |
周幽默奖 |
周邋遢奖 |
周感动奖 |
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表格方案(四)
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姓名 |
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主题 |
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台风 |
内容 |
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交流 |
创新 |
综合 |
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试讲点评：
点评者： | |||||
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自评：
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活动反思
在具体实施过程中出现了以下情况：
不足：
1、学生事先没有做好准备。
2、上台紧张了，台风问题严重。
3、占用的时间过多。
4、评委打分过于主观化。（后实施了表格三，好些！）
5、台下的同学不够尊重。
6、多媒体准备没有在课前设计好！
7、演讲的氛围不够浓。
优点：
1、兴趣较高。
2、创新。
3、交流。
4、评委评分及时。建议中肯。
5、态度认真。
在出现了不足的过程中，我拟定了这样的处理措施：
1、演讲前要交至少400字的演讲稿。且演讲稿要在上周上交。这样做的目的是想在讲前有所限定。提高演讲的质量。
2、营造演讲的氛围。要求演讲学生铃声响起就要在讲台上等待。多媒体要在课前准备好。
3、演讲稿课前要先背住，必须先在家长或同学面前试讲一次，有家人的书面点评。
4、严把时间关。
5、语文课代表组织评委讨论，确立周冠军等。并列出一周五大缺点和一周五大优点。
在威逼利诱中，学生的演讲很精彩，原定的目标基本达成。
活动（三）
活动（三）
创意：结合课文学习，确定搜集资料的专题，增强学生搜集信息、筛选信息的能力，提高学生读写听说能力，积累语言材料，积淀文化。
名称：资料承包
名称：资料承包
活动过程：
(一)过程准备
1、教师确定八上学期课内资料搜集任务。（见表）
2、学生自主选择，到语文课代表处承包。
3、运用各种渠道搜集资料。
（二）活动要求
1、两位同学分配到一个任务，但两人不合作；
2、搜集到的资料，筛选以后，制作成课件形式展示；
3、整理资料，写一篇800字左右的资料汇编（包括学习后的感受），在教室专栏展出。
4、课件展示前（两位同学都已完成自主学习任务），同一任务的两位同学将课件修改，整合为一个课件展出。
5、展示时，一位操作课件，一位介绍。
（三）课堂活动
1、展示资料；
2、持反对意见的同学的评价；
3、调查收视率；（觉得展示课件的同学表现很好的，请举手！）
八上搜集资料任务分配
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题目 |
搜集的资料 |
主持 |
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阿长与《山海经》 |
鲁迅（简介、为人、作品、语言风格等） |
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背影 |
朱自清（简介、为人、作品、语言风格等） |
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台阶 |
有关父亲的诗歌、歌曲、文章、电影等 |
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老王 |
杨绛（简介、为人、作品、语言风格等） |
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信客 |
余秋雨（简介、为人、作品、评论等） |
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中国石拱桥 |
拱桥（图片及文字说明） |
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桥之美 |
吴冠中（简介、为人、绘画作品、事迹等） |
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苏州园林 |
苏州园林与中国其他园林（图片及文字说明） |
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故宫博物院 |
故宫的建筑及布局（图片和文字说明） |
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说“屏” |
屏风集锦（图片和文字说明） |
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大自然的语言 |
24节气（节气来历、节气歌、节气与民谚等） |
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奇妙的克隆 |
有关克隆的图片和资料 |
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阿西莫夫短文 |
有关恐龙的图片和资料 |
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生物入侵者 |
有关生物入侵的图片和资料 |
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你一定会听见的 |
植物之谜 |
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核舟记 |
微雕艺术（含义、举例等） |
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大道之行也 |
《礼记》（内容、名篇、名句等） |
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杜甫诗三首 |
杜甫（简介、诗歌、语言风格等） |
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答谢中书书 |
陶弘景（生平、喜好等） |
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记承天寺夜游 |
苏轼（简介、为人、作品等） |
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观潮 |
钱塘江潮（图片，故事，诗句等） |
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湖心亭看雪 |
西湖和文人 |
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使至塞上 |
王维（生平、名篇、诗歌风格、评论等） |
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游山西村 |
陆游（生平、名篇、诗歌风格、评论等） |
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注：请同学们自主选择一项，作为本学期搜集资料的作业。作业成绩将是期末搜集资料考查的主要依据。请同学们认真选择，并到语文课代表处报名。
活动反思
课件制作，也就是对学生筛选信息能力的培养。为了幻灯制作的条理性，学生必须得安排好提纲。幻灯一页上的文字，也需学生有所舍弃。笔者曾提出，幻灯上的字越少，越表明你的智慧。“简洁的言辞是智慧的精髓”，此话与这有异曲同工之妙！但在实践过程中，还是发现学生，制作幻灯时，密密麻麻，没有丝毫的空隙。趁机，我再启发了“留白”的美感。当然，平时教师上课的课件，也要给学生以好的示范。当一个个精美、趣味的课件展示出来的时候，你不得不承认，网络平台上的语文味异常沁人心脾……
课件制作，也就是对学生筛选信息能力的培养。为了幻灯制作的条理性，学生必须得安排好提纲。幻灯一页上的文字，也需学生有所舍弃。笔者曾提出，幻灯上的字越少，越表明你的智慧。“简洁的言辞是智慧的精髓”，此话与这有异曲同工之妙！但在实践过程中，还是发现学生，制作幻灯时，密密麻麻，没有丝毫的空隙。趁机，我再启发了“留白”的美感。当然，平时教师上课的课件，也要给学生以好的示范。当一个个精美、趣味的课件展示出来的时候，你不得不承认，网络平台上的语文味异常沁人心脾……
《世界何时铸剑为犁》
活动目标：
《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。
根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：
1、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。
2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。
3、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。
活动准备
组织学生观看表现战争的影片（如：《五月 八月》、《南京大屠杀》等）或请历史老师作一个关于战争题材的讲座。向学生介绍几本关于战争的书籍或提供有关网址。
活动过程
（一）在教师的指导下，确定选题。
a．本次活动共分为四个专题：“历史学家”、 “军事学家”、 “政治学家”“文学艺术家”。学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。(活动方案要切实可行。)
组织学生观看表现战争的影片（如：《五月 八月》、《南京大屠杀》等）或请历史老师作一个关于战争题材的讲座。向学生介绍几本关于战争的书籍或提供有关网址。
活动过程
（一）在教师的指导下，确定选题。
a．本次活动共分为四个专题：“历史学家”、 “军事学家”、 “政治学家”“文学艺术家”。学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。(活动方案要切实可行。)
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世
界
何
时
铸
剑
为
犁
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第一组 历史学家
搜集战争史料，重点了解解放战争和第二次世界大战的重大战役.以电子作品形式或手抄报形式发布活动结果。 |
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第二组 军事学家
搜集关于武器的资料，以电子作品形式或手抄报形式发布活动结果。 | |
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第三组 政治学家
审视当今国际社会，就美国攻打伊拉克事件发表自己的见解，思考在现代科技背景下的战争特点和性质。 | |
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第四组 文学艺术家
1.搜集关于战争的故事。
2.搜集关于战争的名言。 3.研究某部战争文学作品塑造的人物形象。 4.搜集关于战争的古诗词。 |
b．教师明确活动的评价方法。
搜集资料，处理资料阶段。 在组长的组织与协调下，各小组展开活动。在活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果(活动时间为三个星期，在活动中，学生要将搜集的资料及活动过程记录存档，以备老师评价使用)。
（二）全班交流阶段（一课时）。
各小组选出自己的代表，在全班展示本组的活动成果(成果形式是多种多样的，可以讲故事、编剧本，也可以展示搜集的资料、图片，还可以制作课件或编辑手抄报等等，只要有利于展示自己的成果即可)。
(三)关注伊拉克阶段（一课时）
“政治学家”小组已做了简要的介绍，平时教师指导学生要多看报纸，电视新闻，关注伊拉克。上课伊始，首先请学生畅所欲言，对美国攻打伊拉克的看法。尽兴交流后，教师出示了搜集的关于伊拉克战争的图片资料。在教师动情的描绘中，学生沉浸在背景音乐笼罩的伤感氛围中……
笔者趁机抛出任务，“关于伊拉克战争，此时此刻，同学们一定有许多感受要说。请大家把你要说的话用笔写下来。可以三言两语，也可以用诗歌的形式表达你的感受。”几分钟后，学生慷慨激昂，声情并茂地朗诵着自己的感受……
（四）积累语言阶段（一节课）
各小组随机抽查同学，比赛语言积累。语言的积累可主要源于书上的参考资料。
1、吟诵古今描写战争的诗词；
2、记诵军事成语；
（四）课外拓展阅读作业
1、《安妮日记》；
2、《钢铁是怎样炼成的》
3、《军事天地》等杂志
活动反思
通过本次综合性学习活动，学生搜集、处理信息的能力得到了进一步的提高，同时获得了许多关于战争的历史知识和文学知识，开阔了文化视野，并且对战争有了深层次的了解，提高了对战争的认识，培养了学生热爱和平的情感和社会责任感。在活动中，各小组同学互相合作、共同探究，学生的集体主义精神和团队精神得到了增强。另外，本次活动笔者借他山之石，攻语文这块玉。如：用诗歌表述对伊拉克战争的看法，背诵有关战争的诗词、成语等环节，力求对学生口头表达能力、写作能力、创新思维能力等语文素养有所培养。
搜集资料，处理资料阶段。 在组长的组织与协调下，各小组展开活动。在活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果(活动时间为三个星期，在活动中，学生要将搜集的资料及活动过程记录存档，以备老师评价使用)。
（二）全班交流阶段（一课时）。
各小组选出自己的代表，在全班展示本组的活动成果(成果形式是多种多样的，可以讲故事、编剧本，也可以展示搜集的资料、图片，还可以制作课件或编辑手抄报等等，只要有利于展示自己的成果即可)。
(三)关注伊拉克阶段（一课时）
“政治学家”小组已做了简要的介绍，平时教师指导学生要多看报纸，电视新闻，关注伊拉克。上课伊始，首先请学生畅所欲言，对美国攻打伊拉克的看法。尽兴交流后，教师出示了搜集的关于伊拉克战争的图片资料。在教师动情的描绘中，学生沉浸在背景音乐笼罩的伤感氛围中……
笔者趁机抛出任务，“关于伊拉克战争，此时此刻，同学们一定有许多感受要说。请大家把你要说的话用笔写下来。可以三言两语，也可以用诗歌的形式表达你的感受。”几分钟后，学生慷慨激昂，声情并茂地朗诵着自己的感受……
（四）积累语言阶段（一节课）
各小组随机抽查同学，比赛语言积累。语言的积累可主要源于书上的参考资料。
1、吟诵古今描写战争的诗词；
2、记诵军事成语；
（四）课外拓展阅读作业
1、《安妮日记》；
2、《钢铁是怎样炼成的》
3、《军事天地》等杂志
活动反思
通过本次综合性学习活动，学生搜集、处理信息的能力得到了进一步的提高，同时获得了许多关于战争的历史知识和文学知识，开阔了文化视野，并且对战争有了深层次的了解，提高了对战争的认识，培养了学生热爱和平的情感和社会责任感。在活动中，各小组同学互相合作、共同探究，学生的集体主义精神和团队精神得到了增强。另外，本次活动笔者借他山之石，攻语文这块玉。如：用诗歌表述对伊拉克战争的看法，背诵有关战争的诗词、成语等环节，力求对学生口头表达能力、写作能力、创新思维能力等语文素养有所培养。
《让世界充满爱》
活动目标：
1、了解关爱普通人，培养学生的爱心、同情心。
2、培养学生善于与人相处，与人共事，与人合作，与人真诚交流的精神。
3、培养学生的口语交际能力、阅读能力，提高写作记叙文的能力。
活动准备
1、搜集体现爱心、同情 心、互帮互助的文章、故事，以小组为单位，将文章或故事或打印或复印或清抄，整理成册，挂在教室里的专栏。（时间：一周）
2、观察街头三轮车夫，与他交谈，思考所得与感受。（时间：一周）
活动过程
（一）捕捉心动瞬间（时间：一课时）
在《爱的奉献》旋律中，开始了这堂课。“爱可以用歌声来传递，爱可以用文字来抒发，爱可以用舞蹈来渲泻，爱可以用绘画来升华。但所有的爱都必须用心来体会，你从你收集到的文章中体会到了什么？”分小组交流课前自主筛选的关于“爱”的优美文章，互相交流。十几分钟后，笔者引导学生，交流：最打动你心的爱的故事有哪些？最后，以写“爱的格言卡”形式，完成本次综合性学习的第一环节。
2、培养学生善于与人相处，与人共事，与人合作，与人真诚交流的精神。
3、培养学生的口语交际能力、阅读能力，提高写作记叙文的能力。
活动准备
1、搜集体现爱心、同情 心、互帮互助的文章、故事，以小组为单位，将文章或故事或打印或复印或清抄，整理成册，挂在教室里的专栏。（时间：一周）
2、观察街头三轮车夫，与他交谈，思考所得与感受。（时间：一周）
活动过程
（一）捕捉心动瞬间（时间：一课时）
在《爱的奉献》旋律中，开始了这堂课。“爱可以用歌声来传递，爱可以用文字来抒发，爱可以用舞蹈来渲泻，爱可以用绘画来升华。但所有的爱都必须用心来体会，你从你收集到的文章中体会到了什么？”分小组交流课前自主筛选的关于“爱”的优美文章，互相交流。十几分钟后，笔者引导学生，交流：最打动你心的爱的故事有哪些？最后，以写“爱的格言卡”形式，完成本次综合性学习的第一环节。
（二）走进普通人（时间：一课时）
1、观察三轮车夫，将所得和感受，在班级交流。交流感受的方式有很多，如：绘画、音乐、舞蹈、剧本、诗歌朗诵等。课堂上各小组，选取一种形式展示。
2、课后，阅读老舍的《骆驼祥子》。
（三）写作训练
以“让世界充满爱”为主题，写一篇记叙文，不少于500字。要求中心明确，条理清楚，详略得当。尽量写出自己独特的体察和感悟。
活动反思
本次小综合性学习的着眼点，放在“情感”上。捕捉独特的情感，是语文“味”最醉人
活动反思
本次小综合性学习的着眼点，放在“情感”上。捕捉独特的情感，是语文“味”最醉人
的时刻。
《说不尽的桥》
活动目标
1、领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。
2、增强学生利用网络等多种工具收集、整理、分析资料的能力。
3、进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。
4、提高言语表达能力和写作能力。
活动准备
1、已学习了《中国石拱桥》和《桥之美》
2、增强学生利用网络等多种工具收集、整理、分析资料的能力。
3、进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。
4、提高言语表达能力和写作能力。
活动准备
1、已学习了《中国石拱桥》和《桥之美》
2、师生共同确定四个探究子课题（见下表）。学生利用课余时间围绕自己的任务，分头展开探究，分小组整理汇报资料。教师在此过程中引导和帮助学生搜集信息和筛选信息。
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科学组 |
桥的知识
桥之最 中外名桥 |
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乡土组 |
泰顺廊桥专辑 温州大桥专辑 |
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文学组 |
与桥有关的成语、俗语诗词、对联等
有关桥的故事和传说
有关桥的新词 |
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艺术组 |
欣赏富有艺术美的名桥
介绍有关桥的音乐和电影 欣赏画家笔下的桥
欣赏邮票中的桥 |
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3、师生共同收集有纪念意义或欣赏价值的桥的图片。
4、每组选出主持人和组长，负责汇总资料及制作课件。各小组进行交流。
活动过程
一、开场白
4、每组选出主持人和组长，负责汇总资料及制作课件。各小组进行交流。
活动过程
一、开场白
“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣地说桥。"跨越障碍的通道"，这是"桥"简洁准确的定义。桥梁是人类所建造的最古老、最壮观、最美丽的建筑工程，记录了人类的文明，与人类的生活密切相关。在这两个星期中，同学们通过上网，查找书籍，询问家长等途径对桥和桥文化进行了学习和探究。今天，就让我们向大家来汇报一下我们的学习成果。
二、展开活动
（一）科学组
1、主持人介绍桥的基本构造（桥墩，跨度，承台，承重结构等）
2、分类：
梁式桥（梁分成简支梁，连续梁以及悬臂梁）
斜拉桥（桥塔与桥面之间有许许多多钢索相连）
悬索桥（容易与斜拉桥搞错，判别方法：观察是否有一根主索与其他钢索相连，若有就是悬索桥）
拱式桥（拱分成上承式拱，下承式拱和中承式拱）
3、建桥的常用建材（钢铁，木料，石料等）
4、根据已介绍过的知识看图片，竞答图示各桥分别属于哪种桥？
5、竞猜桥梁之最
（二）、乡土组
1、看泰顺廊桥的图片，说说这些名桥的动人故事，体会这些故事所体现的桥的文化底蕴。2、2、介绍温州大桥有关情况。
1、看泰顺廊桥的图片，说说这些名桥的动人故事，体会这些故事所体现的桥的文化底蕴。2、2、介绍温州大桥有关情况。
（三）、文学组
主持人介绍与桥有关的成语
主持人说解释，同学猜成语
介绍与桥有关的对联
介绍与桥有关的对联
介绍与桥有关的歇后语：
配乐诗朗诵《再别康桥》
交流描写桥的诗歌。
4、艺术组
欣赏富有艺术美的名桥（绍兴纤夫桥、八字桥，泰顺廊桥，扬州五亭桥，广西三江程阳桥，福建泉州安平桥，西安灞桥等）
欣赏画家笔下的桥（孟克《桥上的少女》，梵高《阿尔的吊桥》，达芬奇《蒙娜丽莎桥》等）
欣赏邮票中的桥
介绍有关桥的音乐和电影（《北京的桥》，《卡桑德拉大桥》，南斯拉夫著名电影《桥》，《廊桥遗梦》，《桂河大桥》，《遥远的桥》，《魂断蓝桥》等）
三、想象未来的桥
阅读茅以升《桥梁远景图》，设想未来的桥是什么样子的，画出来，分组交流，然后每组推选一位代表在全班汇报。
四、写作
请以“桥”为话题，写一篇文章。
附录：网上下载作文
附录：网上下载作文
走向希望之桥
(一)走进欲望之桥
前方是一座欲望之桥,我痴痴地盯着它。
诱惑跑过来对我说：你将享受到天堂之乐。
理性悄悄地对我说：你将尝到地狱之苦。
我面对着诱惑与理性，思索着，犹豫着。
我想前进，理性不让；想后退，诱惑也不依。
一阵寒风刮起，理性被卷走了。
于是，诱惑牵着我的手，走进了欲望之桥……
(二)在欲望之桥内
原来欲望之桥是这般美……
诱惑带着我，玩耍，疯狂，一切都是那么的新鲜，刺激。
我第一次感到欲望的诱惑的迷人，欲望的美丽，我完全陶醉了，陶醉在这梦幻般的欢乐之中。
突然，大雨倾泻，打我身上，好冷，好冷，这冰凉透骨的感觉扎着我的肉好痛，好痛……
我站在雨中，思索着。
(三)走出欲望之桥
我真的流泪了，为我的抉择流泪了。
朦胧中，我看到了理性的影子。原来，这雨，便是它的化身。
是你在呼唤我吗？
我缓缓地动着脚步，因为，诱惑对我毫不放手！
松开我吧！你这害人虫！害人精！你这个魔鬼！
诱惑被我摔进了万丈深渊，我走了，一去不回头。
(四)走进希望之桥
希望之桥向我招手，终于，终于到了。
我真的笑了，笑得很甜。
理性和我并肩一起，踏上了希望之桥。
远处，出现了一道彩虹，很美，很美……
何处相思明月桥
夜，寂凉如水。
我倚在栏边，任江风轻撩衣袂。如仙乐萦绕。且听风吟，且诉桥思，且望星空缥缈。
想起昨夜花语，痴起晨曦莺舞，忆起那年笑语，思起故人往事。悠悠数载，如一画卷，虚无扩张在桥头漫游……
一 夜雨寄北
一 夜雨寄北
犹如昨夜之思，历历在目。那夜，下起了小雨，丝丝缕缕地浸润了我的心情。在冰凉的微风中，凭窗而立。望细细的雨脚汇成小小的股，从窗上急流，那尾随却还赶不上的雨末便如飘雪一般化开，在窗上等待，等待尾随着下一股。在窗边轻轻呼吸，窗上竟显出了分明的暖雾，在雨脚的拍打下，分外分明。透过暖雾，努力地望，望见的是浓浓的夜色，溶着黑色的氤氲的慰藉。
二 朝飞暮卷
晨曦牵染了第一抹云彩，扯动了第一缕和风的时候，这便象是温暖凝聚在胸腔的每一个角落。那一刻，总感觉是阳光温暖地抚摸着我，像母性的手，感动溢荡于心中。而傍晚的妩媚，出自夕阳的温柔，含羞，静默。微卷着烟云，胧在橙红色的周围，只把蕴着深情的柔和铺满我走过的小道。我从不低头，只像在夕阳的巷里幽深幽深地向前走，我能瞥见雾霭的微云在空中轻轻飞卷，满载着沉甸甸的苍茫。那种感情，飘如落羽，很轻很轻。
三 柳丝软系
在碧色的湖边，有低吟的柳枝在湖面轻轻浮荡，而无声息的花韵在身旁轻轻伴唱，全然是静默，而我只能匆匆走过，无缘良辰美景，心中只有默念：花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？游丝软系香飘榭`````寂寞的身边没有人知道我像黛玉的情怀……
……
夜，落寞无边。远方凄冷的星子和明月，孤独作伴。我伫在桥头，抖然思绪飞扬——
“何处相思明月桥，可怜桥上月徘徊！”
《走上辩论台》
活动目标
1、通过活动培养学生的思辩能力，并获得多角度思考问题的方法；
2、培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；
3、养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯；
4、培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力；
5、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力；
活动准备
1、观看辩论赛录象，注意学习辩论技巧和辩论程序。
2、分组抽签，确定主题，搜集资料。
3、小组讨论交流，提取依据，形成观点。
活动人员安排
全体参与，每场辩论设主席一名，双方辩手个四名，评委四名。
活动要求
讨论、辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理，言之有礼。
活动过程
（一）班级内小组辩论
主题：中学生上网利弊谈
正方：中学生上网利大于弊
反方：中学生上网弊大于利
△论辩材料摘抄：
1、在2000年美联社公布的全球经济发展报告中，仅网络一项科技新增长点所带来的价值就相当于十万家企业近两年创造的价值；中国2000年的外汇收入中，电子商务占到了3.6%；在美国华尔街股市上，网络科技股占到了40%，带动了整个股市的一波又一波高潮。
2、网络绝不是慈祥仁爱的圣母，它在向人们洒出甘露的时候，也将灵魂的渣滓抛给了人们。
中央电视台的焦点访谈也曾报道过网吧对于青少年的危害，许多孩子就是由于过分钟爱网络，结果身陷其中，无法自拔，甚至走向犯罪。
3、1996年7月，南京紫荆山地区某银行职员杨某，依靠网络进行犯罪，先后破坏该行电脑管理系统数次，非法提取贷款总数共一千余万元。成为我国有史以来第一个因网络犯罪而判死刑的人。
4、1998年中，一场席卷整个东南亚乃至整个世界的国际金融危机给世界各国都带来了不小的打击，其中最主要的原因之一就是世界经济犯罪巨头索斯莱利用网络系统破坏了当时泰国曼谷股票交易中心的商务网络，从而控制汇市和股市，大量转售泰国货币——铢，因此引发这场自1933年以来的特大经济风暴，一时间破产企业不计其数。
5、人类发明了火药，发明了原子弹，发明了侦察卫星，但谁有曾经说过这样的话：“啊！我们自身太愚蠢了，我们发明的东西杀伤了我们的肉体，毁坏了我们的文明，阻止了我们前进的步伐！”计算机网络同这些东西在本质上是毫无差别的，真正毁坏人类的只有人类自身，这是千古不变的真理！
（二）班级之间辩论
主题：我看克隆
正方：克隆技术，造福人类
反方：克隆是对生命伦理的践踏
△论辩材料摘抄：
1、目前对克隆人问题，反对的声音一直是主流。反对者中，最强大也最有制约效果的莫过于各过政府。
2、“克隆人”技术能使千千万万不孕症患者实现做父母的愿望；能使那些痛失骨肉的亲人重温天伦之乐；能使许多不治之症找到新的治疗方案；能创造巨大的物质财富和社会效益。
（三）写作
以“怎样看待上网”或“我看克隆”为话题写一篇文章。
要求：以议论文体为主，观点明确，材料充实，条理清楚。不能淹没在别人的既有观点中，一定要有自己的心得。
（四）评价原则
注意学生的自我评价和相互评价，通过讨论的形式进行。对于活动过程中表现突出、积极主动、大胆发言的同学理应给予充分的肯定性评价，但也要特别关注那些性格内向，不爱说话而在活动中也能参与的同学，即使他们表现得并不活跃，只要参与了就应给予充分的肯定和鼓励。要评价学生在活动过程中的思维方式和思维特点，既要理解和尊重，也要防止过于偏激、极端。要注意评价学生在讨论、辩论过程中表现出的文明修养。
活动反思
通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。
活动反思
通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。
《莲文化的魅力》
活动目标
1、通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究，揭开莲文化的神秘面纱，探讨莲与中华民族传统文化的渊源、莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
2、学生能用文字、图画、图片、课件等形式展示学习成果。
活动准备
把全班同学分成四个小组，根据不同侧重点进行合作搜集、整理材料。
科学探索小组
艺术风俗小组
文学鉴赏小组
佛教探究小组
设计一份活动记录表，以此作为评价的重要依据。
小组
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姓名 |
参与态度 |
收集资料 |
呈现形式 |
总体情况 |
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活动设计
（一）观荷画荷
观看荷花仪态万方，高雅清洁的美，让学生画出他们心中的荷花。然后展示，作者向大家介绍他所写或所画的莲花表现出怎样的神韵和气质。
（二）专题活动
活动一：科学探究
根据书中设置的5个问题，自己再想一题，每两人负责一个题目的探究，然后在搜集的详实材料基础上，根据题目写一篇说明性的文字，用科学知识来解释“莲”的特性，力求语言生动形象、简洁准确。作成手抄报。
活动二：艺术生活
收集有关莲花的摄影、绘画、歌曲、舞蹈、建筑等艺术形式的资料，同时收集生活中与莲花有关的事物或现象，比如深圳有座人所共知的莲花山，深圳的出租车的招牌灯是莲花形的，6月24日是莲花的生日，人们常常用藕断丝连来形容爱情……再列举一些与莲花有关的民俗，典故、传说、风景、饮食等等，用多媒体幻灯片或手抄报形式向同学介绍,有关的舞蹈和歌曲可进行表演。
活动三：文学鉴赏
朗诵有关莲的诗文。并尽可能为诗文配图，可自己创作，也可找相关的图片。
活动四：佛教探究
展示与佛教有关的莲花图片，讲佛经中与莲花有关的故事。
△相机讨论有关话题
1、从你读的有关莲的古今诗文中，可以看出莲通常被赋予哪些含义？在你看来，莲有哪些品质值得人们赞美？
2、对于莲的“出淤泥而不染”，自古以来受到人们的赞美，但现在也有人认为，如果对此强调过分，就不能适应今天的时代，你的意见呢？
3、佛教与莲花的关系非常密切，主要体现在哪里？你知道这是什么原因吗？
活动展示
4、各小组都要有一定的展现形式，都要筛选材料，根据主题做成课件或手抄报，同时用一节课的时间进行交流讨论，其间穿插其他形式的表演。
（三）活动评价
小组讨论填上面的评价表格。
对每小组活动过程进行评价，分出等级。
活动反思
活动反思
本次综合性学习不求探寻到多少莲的知识，而是让学生在莲文化里接受一次冲浪，凭此可以徜徉在古典诗文的“莲花”里，可以想象、漫游在亦真亦幻的迷宫里……
富有“语文味”的综合性学习，将引导学生走出原先较为狭窄的精神洞穴，放眼世界文明的天光云影，领略中华民族的精神风采和文化馨香，从文本的言语中倾听伟大心灵的搏动，感悟言语世界的奥秘，领略真善美的真谛。 “人应该诗意地栖居在大地上（荷尔德林）”，“我一千次的确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力发展（苏霍姆林斯基）”。如果语文综合性学习是一条富有诗意的情感和美的清泉，那么学生的全面发展将是指日可待的。但这种憧憬的实现，得赖于教师自身的修炼。“语文味，是语文教学的工具性、人文性和语文教师的教学个性的统一”，程少堂先生的对“语文味”的界定中，提醒我们，要想语文课有语文味，语文教师必须首先具有语文味，即书卷气。是否读书，读书多少，是一个教师是否有语文味或语文味浓不浓的决定因素。所以，《语文综合性活动，如何突出语文味》这个专题，最重要取决于教师自身的“语文味”。“语文味”的习得，也许需要漫漫旅途的艰辛跋涉，但为了心中那片梦的天地，我们执着着……
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