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[图文] 从部分看全体中的模拟实验
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23 | 2008-08-12
模拟实验是现行课标中强调的一项重要的内容，华师大版七年级（下）第十章《统计的初步认识》中的很多知识都是通过实验得到的。从部分看全体这一节的更是如此，其实就是学习在日常生活中怎么进行抽样调查。学好这一节...
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[图文] 多媒体在《长文体一和正方体》教学中的应用
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45 | 2008-08-12
多媒体计算机集文字、图像、动画、影像于一身，运用多媒体教学可以充分调动学生多种感官参与学习作动，促进学生自主有效的学习，在《长方体和正方体》的教学中，其功效表现尤为明显，对学生掌握、理解长方体和正方体...
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小学数学教材结构的研究与探讨
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112 | 2008-08-12
小学数学教材结构是小学数学教材改革研究的一个重要课题。合理的教材结构不仅有助于学生理解、掌握数学知识，而且还可以发展智力，培养能力。纵观我国小学数学教材，九年义务教材的结构是比较符合学生的认识规律的。...
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[图文] 加倍折半法的运用和引申
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37 | 2008-08-12
课本的内容不仅仅是知识，更是培养能力的载体，加倍折半法是平面几何证明线段（或角）的倍半关系的传统方法，这类题的解决方法，正是培养“能力”的好素材，对它们进行归纳、总结，乃至更进一步的研究，恰恰就是真正...
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关于教学模式若干理论问题的探讨
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85 | 2008-08-12
教学模式是教学理论应用于教学实践的中介环节，研究和控讨教学模式不仅可以丰富和发展教学理论，而且有益于提高教学技师和效率。然而，到底何谓教学模式?其本质及结构、特点与功能怎样?如何将教学模式进行科学分类?...
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[图文] 浅谈对“几何画板”的体会
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160 | 2008-08-12
对“几何画板”的认识，是在一年前，开始我认为它只是一个数学教学辅助软件，只是替代了直尺、圆规的一个画图工具而已。但在自己的教学和制作课件过程中，认识到了它的强大功能以及特有的随机计算能力和交互能力，使...
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先练后讲、尝试中学
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98 | 2008-08-12
先练后讲、尝试中学 ——高二数学“尝试教学法”的研究与实验 问题的提出： 传统的“先讲后练”教学方法，堂上总是教师先讲，把什么都讲清楚了，学生再根据教师的要求去做练习。这种知识传授型的...
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[图文] 对数学学科说课实践的思考
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69 | 2008-08-12
内容提要 本文从“说课”活动的实践和深受群众欢迎这一事实出发，引起了笔者关于“说课”的意义、内容、要求、评价等全面的思考。本文分四方面加以阐述：一、“说课”的意义、内容、要求，着重对“说课”的五方面内...
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小学数学小组合作学习的理性思考
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315 | 2008-08-12
新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方...
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求差距、分层次、重发展
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53 | 2008-08-12
画家达芬奇在学画鸡蛋时，他的老师就对他说：世界上没有两个完全相同的鸡蛋。的确是这样，这就是个体的特殊性，因而就存在差异性。学生之间的差距是客观存在的，知识面有宽有窄，学习水平有高有低，认知能力有强有弱...
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因势利导对症下药
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27 | 2008-08-12
培养学生“准而快”的计算能力，不仅是我们小学数学教师的重要任务，也是学生学好数学的基础。但是，学生在计算时常常出现差错，已经不是什么新鲜事了，这也是令数学教师最头疼的问题。要避免这些现象的出现，作为数...
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谈新课程理念下如何对学生数学学习进行评价
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356 | 2008-08-12
数学课程标准中提出：数学教育要面向全体，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这就对学生的学习评价提出了更高的要求，对学生数学学习进行评价的主要目的在于了解其...
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培养学生数学创新意识的点滴体会
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169 | 2008-08-12
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新意识，是素质教育的主要任务之一。而创新人才的培养应当面向全体学生，如何面向全体学生，培养他们的创新能力，是摆在我们老师面前的主要课...
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[图文] 让学生享受“体验数学”的乐趣
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151 | 2008-08-12
内容摘要：苏霍姆林斯基说：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想，它充分展现了以人为本的教育理念：通过让学生参与知识...
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[图文] 数学证明的教育价值
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157 | 2008-08-12
目前，数学教育界都在关注《国家数学课程标准(初稿)－－目标体系》的研讨，其中一个热门的话题是如何处理中学几何课程的改革。争论焦点之一是如何看待几何中逻辑推理的教育价值。为此，笔者认为首先应该探讨一下数学...
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[图文] 点滴记录,伴我成长——《数学成长记录袋》的运用
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173 | 2008-08-12
怎样让学生在学习的过程中留下成长的足迹呢?这需要我们不断的摸索. 为了让每一个学生都留下成长进步的足迹,使每一个学生都获得自信,本着这个宗旨,本期初,我让学生设计了一个数学成长记录袋,让学生在自己学习过程中的...
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[图文] “三角形面积计算”教学课案
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106 | 2008-08-12
我校曾举办了一次数学公开课，作为执教老师，我上的是“三角形面积计算”一课。在与各位老师切磋、交流和课后自我总结的过程中，我得出了结论是自主、合作、探究的学习方式，培养了学生的自主学习方法。 一、 导入新...
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[图文] 数学概念教学三注重
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100 | 2008-08-12
概念是最基本的思维形式。数学中的命题，都是由概念构成的，数学中的推理和证明，又是由命题构成的。因此，数学概念的教学，是整个数学教学的一个重要环节。正确的理解数学概念，是掌握数学知识的前提，数学概念好比...
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改革课堂教学培养学生创新学习的能力
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92 | 2008-08-12
如何引导小学生主动地、创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的大课题、对于数学创新学习，我们的理解是：创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在合作、探索的情境中获取基础知识和思...
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[图文] 应用多媒体创设教学情景提高课堂效率
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247 | 2008-08-12
数学是一门抽象的自然科学，很多学生都感觉它深奥而枯燥，为转变这一状态，新教学大纲提出：学有用的数学。小学数学中的概念，公式，法则等一般都能找到实际的原型，应提让学生认识生活中的数学，从生活中提出问题，...
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[图文] 重视并发展学生解决数学问题中的直觉思维
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39 | 2008-08-12
一. 问题提出： 教师在教学中常见到这样的情况：在课堂上题目刚刚写完,老师还来不及解释题意，有的学生立刻报出了答案。这样的学生有的数学基础甚差，有时却能直觉判断出结果。若要问他为什么？他则答说：“我想是这...
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[图文] 激发兴趣，培养学生主动学习
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451 | 2008-08-12
激发兴趣，培养学生主动学习 无为县开城中学 吴学平数学教育的目的应是使学生具备扎实的数学基础知识和基本技能、较强的数学能力，培养学生的数学观念以及对数学的良好情感。数学教育也已经由“应试教育”转向了“素...
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[图文] 浅析提高数学教学质量的基本途径
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649 | 2008-08-12
浅析提高数学教学质量的基本途径 初中数学是数学教学的基础，它要求教师面向全体学生，让所有学生熟练掌握数学基础知识，形成基本技能，学会学习数学的方法，把数学知识、数学能力的发展寓于素质教育之中，不断促进...
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[图文] 农村小学课改的现状及反思
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508 | 2008-08-12
农村小学课改的现状及反思黄雪芳 伴随着新课程的不断推进，课改实验工作在乡村小学已铺开。农村小学课改的现状如何？有何启示？对此，笔者深入各类有代表性的农村小学进行调研，掌握了大量的第一手材料。整理、分析...
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[图文] 《三角形的内角和》教学案例反思
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309 | 2008-08-12
《三角形的内角和》教学案例反思山东省淄博市张店东一路小学 邹恒 背景：最近，张店区教研室举行了“青年教师优质课”评选，我们学校有位刚毕业一年的年轻教师参加。经过大家共同选教材、研究商量后，确定参评课题为...
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[图文] 小学数学教学的新路子
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357 | 2008-08-12
小学数学教学的新路子苍南县昌禅乡辅导中心学校 林光语 内容摘要：数学日记它能够了解学生的学习状况，改进教学，实施因材施教；它有助于建立新型的师生关系；它能激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性...
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[图文] 一堂美国数学课
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75 | 2008-08-12
一位中国私立学校的校长到美国考察，原本想听一节小学数学课，以便作一番中美小学教学的比较。可是由于这位校长的到来，这堂数学课全变了，变成在我们中国人看来完全不是“课”的课了。 老师请这位校长到讲台前面站...
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[图文] 实施课程指导教学法 培养学生的数学素质
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75 | 2008-08-12
提高学生的整体素质，全面推进素质教育的发展，正成为每个教师和教育研究工作者的共同责任。数学学科作为中学阶段的基本学科，在素质教育的实施和发展过程中起着至关重要的作用。因此，作为中学数学教师，研究和探索...
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一咏三叹 且行且思
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107 | 2008-08-12
一咏三叹 且行且思 （作者简介：张齐华，男，1976年生，本科学历，小学一级，任教于南京市北京东路小学 ，该文获2005年江苏省“教海探航”一等奖第一名） 数学是一种文化，它是人类文明的重要组成部分。然而，正如一...
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[图文] 在小学数学教学中培养学生的思维能力
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89 | 2008-08-12
知识是思维活动的结果，又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。 从具体的感性认识入手，积...
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