“小组合作”与“自主探究”两种学习方法结合起来。采用“小组合作学习”的方式来了解二十四节气的具体含义，搜集当地的有关谚语；采用“自主探究”的学习方式来选择一两种动物或植物进行观察记录，并对观察记录进行编辑整理。
第二项活动是对前一项活动的伸展和提升，可以采用艺术创作或者出一期墙报的方式来对春天进行深情歌颂。也可以采用“春天的赞歌——散文、诗歌朗诵会”等活动方式，同样可以收到良好的效果。第三项活动是用诗笔、画笔来表现春天。活动有两项：“为画题诗”和“为诗配画”，教师要对这一活动进行必要的指导，可以提供一些范例，并进行解说。注意要求不能过高，以激励为主。
（三）、“科海泛舟”
本次活动是在“科海泛舟”，但在“泛舟”的同时不要忘记“捕捞”语言，在活动中应努力将科学思维、科学态度、科学精神和语言表达、母语意识、人文翔有机结合起来。
    本次活动可按四倥早分为4----8个合作小组，在各自分头准备后，各小组先作交流，而后推选代表到班上进行汇报与展示。
    第一项活动可以讲述自己迷上科学的事故，也可以谈自己是如何受挫的。第二项活动的科学小品和科学童话可以利用墙报、手抄报、黑板报等形式来展示。第三项活动可由各小组的发言人介绍科技信息，或者发明人讲解、演示自己的成果，期间，同学们可以提问，发言人简要作答。第四项活动的目的是为了提高学生对科学技术的认识，培养学生在科学追求的进程中具有人文关怀的意识。教师要引导、激发学生加强讨论，甚至激烈辩论，在搜集准备及讨论、辩论的过程中加强对科学情感、态度的体验，从而树立正确的科学价值观。
（四）到民间采风
    关心自己的家乡，搜集整理家乡的民风民俗，能够生动、有条理地向别人介绍自己的家乡，培养热爱自己家乡的美好情感。
    这次综合性学习，内容活泼，也有较为多样的方式可供选择，相信学生一定会。活动时要求学生围绕“民风民俗”这一主题，运用调查法、查找文献法搜集材料，整理、分析所搜集的材料，拿出成果：或做游戏，或编词条，或办展览，或撰写报告，或进行评论------
    第一项活动“家乡素描”，以认识家乡、热爱家乡为主题范围较为广泛，活动也有一定难度。教师应指导学生缩小研究范围，确定一个较小的入手角度，还可以涉及当地物产、文物、传说等。只要与家乡有关即可。教师主要关注学生是否积极参与，是否在实践中锻炼了能力，增进了知识。
    第二项活动“认识方言”，角度虽小但是具有深度和趣味。语言是重要的文化载体，语言自身又是文化内容。关注语言、研究语言对于语言学习有着重要的意义。从语言学习的角度来看，第1小题专业性太强，教师不妨略加解释，使学生有所了解即可；该项活动的第3小项可作为首选活动方案。当然，也可以将第2、3小题结合起来开展活动------先搜集方言民歌，再分组表演模拟，最后写作小论文或编写词条。

上一页  [1] [2] 

[返回上一页] [打 印]