能让学生主动地参与；复习时，比赛使学生不会觉得老师是在“炒旧饭”。我在期末阶段复习单词时，为了让他们不觉乏味的记忆单词，我安排了“单词擂台赛”。挑选一位同学当擂主，在规定的时间内快速地背出其他同学所说的单词，当他被难倒了，记分员记下他的所背的单词个数，然后另外一个同学接受挑战。谁背得最多，最快，就成为本次擂台主。比赛中的激烈竞争，使学生都积极地把单词牢牢地记好。 

在小学课堂上，竞赛游戏形式很多，其中猜猜游戏最受欢迎。如 listen and guess，do and guess， touch and guess，look and guess。此外，“BINGO”， “Pass a message”， “English shop” 等等都是常用的教学方式。 

但是教学竞赛游戏应注意几点： 1.必须指向一定的教学目标，为教学服务。2.游戏目标要明确，游戏任务不能过多过杂。3.游戏规则要规范，使游戏开展收放自如，松弛有度。4.把握竞争与合作的“度”，渗透正确的竞争与合作意识。 

其实，不管是运动教学、情景教学、还是游戏教学，都离不开一个“动”字，让学生这个教学的主体在活动中主动学习。但“肢体动带思维动”的方法，如果一堂课中用得太多，让学生在45分钟里动个不停，容易使学生感到疲劳，反而会起到副作用。因此，教师要处理好“动”与“静”的关系，还要注意“动”的幅度不要过大。在学生注意力容易分散的组织教学、操练巩固、复习等环节中运用这一方法效果最佳，而在新授环节中，则应引导学生静下心来仔细听音，认真模仿，打下良好的语音基础。 

总而言之，作为新时代的教师，我们要符合新时代的要求，提倡用轻松愉快的教学方法，去迎合孩子们活泼好动的天性，让孩子在“动”中学好英语。 

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