呀？”当这种现象略有收敛，仍有那么一些同学在别人回答问题插嘴时，我就对他们说：“XXX你是什么时候当上XXX（正在回答的同学的名字）秘书的呀？他给你每个月发多少工资？”对最后个别喜欢在别人回答问题插话的同学我是转移了暗示的方向，这种情况下我会那同学说：“XXX 你什么时候请上助理的？怎么也不告诉我一声 ，真不够朋友！”此时插话的同学自然而然地就停住了。其实，学会倾听他人的发言，是对 他人的一种尊重，是对他人劳动果实的一种呵护，学会倾听他人更是一种美德。经过这样三个阶段的提醒，生自然而然改掉了原来的坏习惯。
   
   教师和学生不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满和要，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力 。教师让自己的课堂富有生命起来，多给学生自由选择的机会，多给学生提供表现见解的机会，多关注“学生会怎么想”使他们的个性潜能得到淋漓尽致的发挥，学生身上蕴藏的创新能力得以充分挖掘。
   
   活起来的数学课堂，那将是充满生命力的课堂，活起来的数学课堂将是充满人文气息的课堂。
 

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