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一位中国私立学校的校长到美国考察，原本想听一节小学数学课，以便作一番中美小学教学的比较。可是由于这位校长的到来，这堂数学课全变了，变成在我们中国人看来完全不是“课”的课了。
老师请这位校长到讲台前面站着，告诉孩子们说：“我们教室里来了一位陌生人，请大家猜一猜，这位陌生人来自哪个国家？他是干什么的？”于是，教室里立刻热闹了起来。
有孩子猜是从日本来的，老师问：“你是怎么猜出来的？”孩子说：“我们家曾来了一位日本客人，就有些像他的样子，小平头，矮胖矮胖的。”于是老师大加赞赏，说：“你太能干了，能借助生活中的经验做出判断。”
有孩子跑到讲台前，近距离观察这位校长，或摸摸这位校长的黑头发，黄皮肤。
也有孩子猜：“我认为他是从非洲来的。”老师又问：“那你是怎么猜出来的？”孩子说：“我没什么根据，我感觉他是从非洲来的。”
猜这位校长“干什么的”更是千奇百怪了。
就这样，在热热闹闹的“猜一猜，摸一摸”的活动中，这堂课到尾声了。老师请这位中国校长告诉大家“谜底”。这位中国校长作了一番简短致辞后，这堂“数学课”在热烈的掌声中结束了。
这是数学课吗？甚至这能叫“课”吗？是的！千真万确这是一堂课，是一堂重要的思维训练课，它不仅教会孩子思考问题的方法，而且更重要的是培养孩子们“思考的兴趣”。教育论文在线 88lw2688
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