一、将投影、录像和录音等多种电教媒体有机地组合，创设生动、形象的交际情景，加大知识容量
    1.利用投影，新旧知识交替进行练习。
    有个语言点"Make it"，学生较难理解，如果按教参的安排 ，听、读对话后再作讲解，势必会中断后面的情景对话练习，使教学不连贯，因此，可以事先让值日生在准备 对话时将它用进去，这样在对话提问时便自然地引出并解释了"make it"的特定含义。接着，可问："he can't
    make it.why?"并帮助学生答出："Because he has to help his mother with the washing".以引出"have t o"第三人称单数的用法，随后用投影仪显示以下表格：
    附图{图}
    练习方式：先练肯定句式，再练否定句式，最后练一般疑问句及其肯定和否定回答。每练习一种句型，教 师先示范一两个句子，然后让学生模仿。学生领会生先集体操练，再分组，教师最后抽查，了解信息反馈。如 果每个学生基本上都能准确地应用，教师就利用表格提出以下两个问题，自然地过渡到新课内容：
    Waht does Jim have to do today?He has to look after the baby.What does Bill have to do?He ha s to wait for Mr Hu.
    2.利用录像、录音和投影学习第一部分。
    (1)第一部分是情景对话。学生经过口头练习，很需要变换练习形式。录像能提供色彩鲜艳的画面和形象生 动的对话情景，能有效地对学生进行感观刺激，激发他们的学习热情。看录像之前，可以写出以下三个问题：
    1)What does Meimei have to do?
    2)Is she coming later?
    3)Who will they ask instead?
    学生带着问题看录像，只看了一遍，几乎人人都能回答了。然后，再以同样的方法呈现Dialogue2.
    



 

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