“Mr yin!我举了好几次手，你一次也没让我上台表演过。”这是一学生在课后向我提出的意见，也是我起初在英语教学中曾犯的过错。我挫伤了孩子“爱表现”的天性。从那以后，在我的教学中，一直注意正确地对待学生的表现欲，并注意培养他们学习英语的积极性。经过实践，我认为教师认真，正确客观地对待学生的表现欲，对完善学生的性格，发挥学生的专长，培养其能力，提高英语课堂效率有着重要的意义。
    首先，要善于及时捕捉到学生的表现欲。由于学生的个性，心理素质，年龄及对事物的认识等方面的差异，其表现欲的反映方式也不同。有的学生性格外向，善于表现，主动大胆很少顾虑什么，有的学生比较内向，沉稳，不轻易发表自己的见解，还有少数学生则由于内心胆怯，羞于在公众面前说话，表演，尽管内秀却“引而难发”。作为老师需要真正了班上的学生，不仅要善于在课堂上“察言观色”，而且课后要进行广泛的调查活动，如与学生谈话，家访等。除了要发现表面活跃的学生的表现欲外，更重要的是善于及时的发现那些含蓄的，带有自我抑制性的表现欲，给每一位学生以展示自己的机会。
    其次，要关心爱护学生的表现欲。小学生年龄小，好动，自尊心强，爱表现自己，但心理素质不稳定。关心爱护学生的表现欲，能保护学生的自尊，增加学生的自信，激发学生的学习积极性，结合这些情况，教师要对学生满腔热情，给予理解，多一些表扬，少一些批评。不要吝啬说“Good!”“Very nice!”“Clever!”不要过多苛求某些细节，尤其在学生进行对话，表演，背诵的过程中，只有关心爱护学生的表现欲，适时给予鼓励表扬，才能逐步消除学生的畏惧心理和紧张感，减轻学生的心理负担，逐步养成主动参与的好习惯。
    第三，要给学生创造良好的环境，培养其表现欲。英语的课堂教学过程，是一个不断进行双向交流的过程。通过学生的自我表现，教师才能把握教学力度，获得可靠的信息，及时调整课堂教学。首先可通过丰富多彩的活动培养其表现欲。课堂上可进行教师问学生答；学生相互问答；学生问，教师答。课后可开展“英语角”“每周一览”等活动，给学生提供多种形式的锻炼机会。其次，教师本身充沛的精力，渊博的知识，幽默的语言，风趣的表演，都能给学
   生以深深的感染和亲切感，从而增强学生的表现欲。另外，教师要当好“评委”，公正恰当的评价每一位学生的表现结果。
    第四，要自然巧妙的引导学生的表现欲。在课堂中，要统观全班，根据不同类型学生的表现欲采取相应的方式，给予及时，正确，巧妙的引导，使学生始终处于完成任务的兴奋中。同时还要注意区分学生的表现欲是否恰当。对于有益于集体，他人和自身的表现欲予以扶植和发展，反之则需抑制。
    总之，正确对待和培养学生的表现欲，有利于激发学生兴趣，活跃课堂气氛。是充分调动学生的学习积极性，提高英语课堂效率的有效途径。

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