认识，普遍认识到上述两个问题必须得到解决。因此，穿新鞋，走老路，盲目模仿，一味求新的问题得到了有效的改进。但是随之而来的是，好的教学设计，通过什么方法或手段实现。比如科学探究的7个环节，课堂教学反映出的问题是，教师非要把7个环节在一节上反映出来，至于怎么让学生主动提出问题，怎么让学生感兴趣的猜想和假设，怎么让学生设计实验，怎么在实验中充分体现探究性……，却没有好好的琢磨和研究。科学探究又走上了程序化，使科学探究失去了本来面目，课程标准的初衷走了样。

4、中考命题者和教师之间的沟通和互相理解不够，“穿新鞋，走老路”有所抬头。近几年自治区中考命题的思想和对初中物理教学改革方向的导向是非常正确的，但是，教师普遍认为改革的力度过于大了，思想过于超前，试题的难度值和区分度过高，在社会的种种压力下，教师既要贯彻落实初中物理教学改革，又要面对社会、学校对考试成绩的高标准、高要求，比如：为了减少学生不必要的课业负担，教师想减少作业的重复性训练，要面对学校和家长的指责；为了满足学校和家长的需求，教师想增加学生的作业量，要受到物理教学改革倡导者的指责，教师处境有苦难言。教师在处理教学改革与提高考试成绩的关系上，普遍感到迷茫和无可奈何。因此，新课程实施初期的“穿新鞋，走老路”的问题又开始蔓延。有的重点中学的初中部为了应付中考，竟然连教材上的科学探究变成了过去的黑板上画实验讲实验，教学中是考什么就讲什么，只要成绩，不要教学改革。教师自豪的说：“我们的学生百里挑一，应付中考没问题。”

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