，增加理解，掌握其规律。爱因斯坦曾说："学习知识要勤于思考。思考，再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。"这句话正说明了思考的重要性。
   　　勤于思考，首先要善于思考。善于思考最根本的方法是在具体的实际中加以培养和训练。每学过一个概念，要力图弄清：这个概念是怎么得来的？如何定义的？物理意义是什么？和其他物理量之间有什么关系？…… 每学过一个规律，要力图搞清：这个规律是如何得来的？适用条件和范围是什么？和其他规律之间有什么关系？…… 每做一道习题，要力图搞清：这题描述的是什么物理现象？物理过程如何？该用哪个规律去解题？…… 只要同学们能够改变"上课记笔记，复习背笔记，考试全忘记"的机械学习方法，摆脱"为交差而作业"的被动状态，克服做作业"依葫芦画瓢"的做法，勤于思考，善于总结，就一定会由"勤思"而"善思"， 由"善思"而"善进"，不断提高我们分析、判断、推理、归纳和想象的能力，从而更好地学习物理。
   　　实际学习中，有的同学解题时从容不迫，灵活自如，单刀直入，十分简洁；有的同学则迷茫混沌，步履艰难，费了九牛二虎之力得出的答案却往往繁杂冗长。剔除学生天资的因素，主要还是"思"与"不思"、"勤思"与"惰思"的原因。俗话说"刀子越磨越锋利，脑子越用越灵活"。伟大的电学家福兰克林也曾经说："用着的钥匙永远光亮"，正是说明了思考的重要性。相信同学们只要坚持独立思考，认真理解，物理会越学越轻松。
   　　物理学习切忌张冠李戴。不注意规律的应用范围和条件，拿起题目就去"套公式、套类型"、"依葫芦画瓢"，结果往往要出错。做物理题目要想到它的物理过程，不能把物理题当作数学题去解。
   　　例如：学了牛顿第二定律，我们得出一个公式：F=ma ，表示物体所受的合外力等于物体质量与加速度的乘积，看下面的推导：
   　　因为 F= ma
   　　所以 F∝ m 即 F=k1m （k 为常数）
   　　F∝ a 即 F=k2a （k 为常数）
   　　又据 k1m=k2a
   　　所以 m =( k2/k1)*a = ka （k =k2/k1）
   　　发现物体的质量与加速度成正比，这显然是不对的，但数学的推导过程确实完全正确的！问题出在哪儿呢？这里实际上忽视了物理过程中条件的应用.在牛顿第二定律中，外力与质量或加速度成正比是有条件的。在公式 F=k2a 中，实际上已经包含了m不变的条件，即 k1中其实包含了m不变的因素，则在上面的证明过程中 F=k1m 与 F=k2a 是在不同条件下成立的等式，合解一个方程组就造成了错误的结论。
   因此，解物理习题，一定要分析物理过程，掌握其中的规律，从而找出正确的解题方法，切不可忽视了过程而去生搬硬套公式解题。 　　四、勤于总结, 忌模糊不清
   　　各种物理规律总是寓于力学、运动学、电学、光学、原子物理等形形色色的物理现象之中，它们联系密切又千变万化。因此，学习物理除了要勤于思考、善于分析外，也要学会总结，提纲挈领，把"厚书"变"薄"，又要学会能举一反三，联系到与之相联系的知识，会将"薄书"变"厚"。这样，将知识系统化，纲领化，就如同鱼网一样，收的拢，撒得开，张网撒一片，收网几条线。物理知识必然既然有序，条理分明。
   　　对于每一章的复习，勤于总结，首先要学会写一个"知识结构小结"，可以包括：全章几个部分？分别讲了些什么？各部分之间的关系如何？哪些是重点？这章学了那些物理现象、概念、规律、公式？这些规律是如何得来的？各概念的物理意义是什么？它们与规律之间有什么关系？…… 知识小结应当提纲挈领，层次分明，内容准确。小结的形式可以多样化，文字型、方框图、表格式、树型结构等等均是可以采用的。
   　　其实，小结的过程，也是认识再提高的过程。每次认真做完一次知识小结，就如同登上了一个新的高峰，立足高处，俯揽全局，奇景异观，尽收眼底。经过总结的知识，既易融会贯通，又便于理解和记忆。
   　　物理学习最忌讳的就是对所学的知识一切都模糊不清，各知识点混淆在一起，变成了一锅粥糊。遇到题目，觉得是这个知识点的，又觉得是那个知识点的，分不清楚，左右为难。现在有些同学觉得拿起题目无从下手，我想大概就在于不善小结，各知识点模糊不清的缘故吧。
   
   　　学习的方法多种多样，还需要同学们不断的探索，不断的总结。掌握正确科学的学习方法本身也不是一件轻而易举的事。常说"书山有路勤为径，学海无涯苦作舟"，相信只要同学们做到"四勤四忌"，加上不畏艰难，勇于攀登，物理学习一定会更上一个新台阶！
   
    

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