压缩、改造而具典型化和简约化，更具有高度的抽象性。若是教师在课堂上照本宣科，学生很难理解所学内容，而农村中学器材又较贫乏，所以教师只能自己制作一些简单的器材和图形图片等手段来降低学生学习的难度，并将物理学研究问题的方法和物理思想寓于情景建立和分析过程，促进学生开展分析问题的思维活动，自然地“悟”出其中道理和规律，从而潜移默化，使学生掌握分析物理过程、建立正确物理情景和模型的方法，建立准确的物理模型。例如，在讲力的分解教学中，首先用一条牢固的长绳穿过一把学生坐椅，请两位同学各执长绳的端，慢慢地增大长绳的两端的距离，努力将此绳拉成水平直线状，结果是无论他们用多大的力都不能将绳拉直。然后再和学生一起讨论为什么。让学生身临其境，建立准确的力的分解的平等四边形法则。
   四、鼓励独立思考
   培养独立思考的能力和习惯是全面提高学生素质的重要方面，有独立思考才能真正做到对知识的理解，有效地培养思维能力。也就是说，掌握知识和提高能力，都必须经过学生的独立思考。能让学生自己概括、推理、证明的，应该尽量鼓励学生自己去做，如在讲初速度为零的匀加速直线运动的公式时，教材的正文没有列出，可以要求学生自己推导，使学生的思维能力大大地提高。有些非主干知识，可以放在习题中在教师的指导下解决，这样，既可以减轻学生负担，又有利于学生独立钻研。如新大纲中没有列入的“坚直上抛运动”这一知识点，但这一知识可以作为匀变速直线运动规律的具体实例，让学生独立习得。这样能培养学生在研究规律的过程中独立思考和钻研的积极性，大大提高他们学习物理的兴趣。
   总之，让学生学好物理非一朝一夕的事，而是一项艰巨的工作，对此，物理教师不仅要教好物理，还要关心、热爱学生，使师生之间形成“情感共振”，从而使学生喜爱学习物理课。教师要充分利用物理学科的特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行教育和培养，并注重在过程中培养学生学习兴趣，从而使他们形成较强的学习动机。为了巩固学生的学习热情，还要使不同类型学生获得程度不同学习上的成功，以此保证各类学生学习上的“良性循环”。
   
   
   
   
   
    

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