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08年高考考试大纲（课标实验版）——地理
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493 | 2008-03-18
Ⅰ 考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效...
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地理三角坐标图的简易判读方法
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1089 | 2006-10-16
作者简介 芮闵，男，汉族，研究生学历，硕士学位。中学高级教师。高三地理教学把关教师。 教学之余，注重教研教改，更新教学观念，努力钻研教育教学理论，不断总结教学经验，撰写了大量论文。已在《中...
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高中地理教学板图设计策略探讨 论文
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1654 | 2006-07-22
板图运用是高中地理教学的一种重要手段，它对激发学生学习动机，培养兴趣，活跃思维，开发智力，锻 炼能力，提高审美情趣，加深课堂印象，强化记忆效果等诸方面起到显著作用。要充分发挥板图的多种教育功 能，教师必...
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关于地方时与区时的几个问题 论文
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1357 | 2006-06-10
无论是初中地理教材，还是高中地理教材，都涉及到地方时和区时的内容，在这部分内容中有几个问题， 若讲解不透不深，往往使学生产生一些错误的认识，现根据本人多年的教学实践总结如下： 一、地方时与区时的概念...
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我国省级行政区简称的由来 论文
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1747 | 2006-06-10
我国大多数省级行政区，其简称由来是取全名中的一个字或几个字。如：北京市简称京、青海省简称青、内蒙古自治区简称内蒙古等。但也有一些省级行政区其简称不取全名中的字或除取全名中的字作一简称外还有一个简称，...
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高中地理会考知识分类复习教学法 论文
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1965 | 2006-06-10
知识分类复习打破传统按章节或会考条目复习的方法，是将11章44节必修内容中的229个会考知识条目分为 地理基本概念、 地理事物演变、地理基本规律和地理事物空间分布等四部分，并将能力融于其中进行复习，具 体作...
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对高中地理新教材深度、难度、广度之浅见 论文
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994 | 2006-06-10
为了适应时代的要求，培养更多的跨世纪人才，在普通高级中学地理教学中进行教育教学的改革，为确保 新课程方案试验不变形、不走样，作为新课程的直接实施者——高一年级地理教师，应寻找新的教育教学规律 ，探索...
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“中国的疆域和行政区划”教学中应补充的三个问题 论文
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435 | 2006-06-10
一、增强海洋意识，强化海洋国土观念我国是海陆兼备的国家，不仅拥有９６０万平方千米的陆地国土，还拥有约３２０万平方千米的海洋国土。我国的陆地国土（有时称领土），是指中华人民共和国大陆及其沿海岛屿，包括...
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高中地理新教学大纲与可持续发展战略的贯彻（一） 论文
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378 | 2006-06-10
２１世纪的中学地理教学将有何新的内容，三言两语很难说清，请先读一读下面引言中的三段文字。 一、引言 １９９５年第３期《中学地理教学参考》发表中国科学院陈述彭院士就中学地理教材的看法答中学生问： “中学...
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我国地理教育改革的沉思与展望
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305 | 2006-06-10
我国地理教育改革的沉思与展望 作者：天津师范大学地理系 宫作民我国地理教育改革正在不断走向深入，步入成熟。在世纪之交如何认真地回顾地理教育改革的发展历程，展望新世纪地理教育改革的前景，从更广阔的视角研...
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对高中《地理》新教学大纲的总体认识
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173 | 2006-06-10
对高中《地理》新教学大纲的总体认识 ——兼论教学大纲的贯彻 新高中《地理》教学大纲给人以一种“新”的感觉。 一、新的中学地理学科体系 1993年使用义务教育初中地理教学大纲和教材后，取得国人一致的赞赏和认同...
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关于高中地理下册使用的补充说明
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104 | 2006-06-10
关于高中地理下册使用的补充说明 高中地理新的课程计划、教学大纲，国家教委正在研究制订中，原全日制中学地理教学大纲的高中地理部分未曾修改，因此，我社出版的高中地理课本也未修订。由于近年来我国社会主义建...
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地理学法指导举隅
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265 | 2006-06-10
地理学法指导举隅一、推进想象法。例如，让生活实际的沙漠知识，学生往往不易理解和掌握。这时可以让学生先观察操场上的花草树木，以及附近田野上的庄稼，再让学生设想，如果半个月以至一个月不下雨，将会出现什么...
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地图对发展地理思维的特殊作用
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317 | 2006-06-10
地图对发展地理思维的特殊作用（福建师大附中 林伟群） “地图是地理教学的第二语言”，它与地理教学的关系十分密切。新教材中图象的内容和比重都有较大的 增加。并在选编中还注意到图象的实用性、思想性、教育性...
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高中地理中的数字记忆 论文
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433 | 2006-06-10
一一次地震只有一个震级。二１．地球运动有两种重要形式：自转、公转。２．地球自转周期有两种：恒星日、太阳日。３．地下水分两大类：潜水、承压水。４．地球内部圈层有两个界面：莫霍面、古登堡面。５．我国有两...
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人类的旅游活动 论文
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247 | 2006-06-10
高中地理新教学大纲关于“人类的旅游活动”的知识要求，可以理解为以下几个方面。一、旅游资源的概念、分类及其三大价值“凡能激发旅游者的旅游动机，为旅游业所利用，并由此产生经济效益与社会效益的因素和条件，...
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谈地理教学中电教手段的运用 论文
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231 | 2006-06-10
（江西 傅生根） 我们知道，教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学 的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段，才能创造最佳的成绩呢？我认为： 一、首先...
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地理学法指导举隅 论文
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208 | 2006-06-10
一、推进想象法。例如，让生活实际的沙漠知识，学生往往不易理解和掌握。这时可以让学生先观察操场上的花草树木，以及附近田野上的庄稼，再让学生设想，如果半个月以至一个月不下雨，将会出现什么景象）（不浇水的...
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通往南极的门户- - --乌斯怀亚 论文
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83 | 2006-06-10
乌斯怀亚是南美洲国家阿根廷南部火地岛区的首府和港口，位于比格尔海峡北岸、乌斯怀亚湾畔，距阿根廷首都布宜诺斯艾利斯３２１８ｋｍ，但距南极洲却只有８００ｋｍ。它地处南纬５４°４９，是世界上最南的城市。...
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高中地理概念教学的几点做法 论文
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276 | 2006-06-10
地理概念是地理基础知识的组成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键。高中地理综合性 强、涉及面大，课本中出现的概念多，特别是地理术语和地理名词多，学生学习难度大。笔者认为，对地理概 念要重...
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临近高考“回看” 提高复习效率
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248 | 2006-06-08
高考临近，在这最后的时刻如何复习，笔者建议学生注意“回归”课本，落实下面五个“回看”。一、回看教材对照地理教材的目录，逐章逐节进行有序回忆，使书本知识在脑海中作一次全面再现。再对照考试说明中列出的考试...
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公开课的好差 让学生说了算
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270 | 2006-06-08
一节公开课，听者少则十几人，多者几十人，每个听课者都有自己的见解，谁的意见正确？在评课时，不管学生能否接受，也不给教师任何申辩的机会，而其依据只不过是评委的个人观点，然后评委把结果反馈给校方，校方则把...
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提供创新舞台 鼓励发表己见
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163 | 2006-06-08
多动口就是在教学中发扬教学民主，切实注重学生在学习中的主体地位和个性，鼓励学生多说，发表自己见解，说出“新和异”，从而培养中师学生适应未来小学教师所需要的口头表达能力和创新意识。如学习了“农业的区位选...
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批作业留批语 帮助学生提高
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179 | 2006-06-08
我在高中地理作业批改中，常用的批语类型有：1．启发型。学生在做选择题时，尤其是多项选择题、由于审题不严、往往弯路走的太多。对此，我写批语，“再审题意、寻找正确答案的突破点”“挖掘隐含条件、走出陷阱”，启...
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层层设疑置问 引导学生探究
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246 | 2006-06-08
在教学中，教师应尊重学生的主体地位，并尽量为学生拓展展现自我的空间，鼓励学生积极思考、大胆发表自己观点，在互相讨论、互相交流、共同探讨的过程中激发学生主动探究学习科学知识的热情，在对地理问题探究过程中...
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在集体活动中体验学习的快乐
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177 | 2006-06-08
课前的思考近十年的教学体验，使我感触颇深：地理确确实实是一门综合性的学科，不仅仅是因为它的内容涉及到多门自然科学和人文科学，更因为它与生活密切相关，不仅仅能够促进学生空间形象思维与地理抽象思维的发展，...
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在高涨的兴趣中学习地理
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487 | 2006-06-08
新教程提倡主动学习，提倡兴趣的重要性。理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求...
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巧借实验话盐碱
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105 | 2006-06-08
人民教育出版社地理社会室编著的《全日制普通高级中学教科书（选修）地理》第二册第六单元，有关于盐碱地或次生盐碱化的成因及形成过程的分析。它是这样描述的：“干旱时节，在地下水位较高的低平地区，或排水不畅的...
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[图文] “动手做”在地理教学中的实践与思考
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301 | 2006-06-08
一些西方国家的中小学流行“动手做”──顺应知识经济时代而产生的一种科学学习方法，重视引导学生主动参与，强调让学生通过自已动手操作、制作、探索和研究，进而发现规律，获得新知识。这种成功做法给我们以借鉴和...
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另类开场白，快乐地理课
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638 | 2006-06-08
[序言]地理课对于许多学生来讲，不过是一门副科，所以兴趣不大。而事实上，学习兴趣的高低，很大程度上影响着师生配合及学习的效果，新学期开始，我精心设计了一堂另类的开场白，在简单进行了自我介绍之后，就和学生...
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