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在生物教学中实施素质教育的几点做法

来源:不详  作者:佚名  更新时间:2006-06-10 00:11:59   

    素质育是一种全新的育思想和育观念,它以提高全民族整体素质为目标,以激发习的主体意识,充分发挥生的习积极性和主动精神为切入点,挖掘生的内在潜能,发展生的个性特长。其最大特点是面向全体生,使其思想道德素质、科文化素质、身体心理素质和能力素质得以全面提高。如何把宏观的素质育思想转化为微观的具体过程,使素质育真正落到实处,是全面实施素质育的关键,本文就此谈谈自己的看法和体会。


  1-采用“探本溯源”的方法,培养生科习方法和思想方法 

    生物科是一门实践性极强的科,观察、分析、试验是生物科的基本研究方法,重多的知识都是前人在观察思考及反复试验的基础上获得的,其中有不少经典实例,在这些知识的中不妨用精练的语言、简明的图表及一个精彩的小故事“探本溯源”,简述知识的获得过程,引导生沿着科家的研究历程,循着科家的思维方式和研究方法去接受、理解和掌握知识。以此激发生的求知欲望,培养生的思考力、判断力、表现力等。如在习达尔文自然选择说和人类进化发展内容时,可先在师的指导下组织生观看有关录相资料、参观动植物园,了解自然界生物间的有趣联系,之后简要介绍达尔文的环球旅行及其通过旅途的所见所闻产生生物进化思想的过程。这样通过“活动—体验—评价”的模式,既可激发生的习兴趣,活跃课堂气氛,又培养了生的观察、思考、判断能力,使生掌握了习和研究生物的科方法。

  2-加强实验课,培养生的创造性思维能力 


    生物实验课不仅可以吸引生的注意力和习兴趣,而且有助于知识的理解和掌握。因此在生物中,一定要重视实验课,尽量多开实验课或演示实验。在实验课中,除必要的实验方法和步骤外,尽量减少束缚性条件,鼓励生大胆思考和尝试,并对自己的实验结果作出推测和解释。如在脊蛙反射实验中,在完成规定的实验内容后,师可进一步引导生继续试验。刺激蛙背部右侧和左侧反应有什么不同?刺激一侧时对侧肢体有什么反应?刺激的强弱与反应的关系?等等,让生亲自动手去做,动脑去想,然后发表自己的认识或看法。最后师在充分肯定每位生实验成绩,包括探索精神的基础上,对其实验结果做出正确的分析总结。

  3-优化习题和试题,培养生理解知识、运用知识的能力 


    实施素质育,不是不要考试。因为考试是衡量和促进生掌握科文化知识的重要手段,科调整命题方式和考试形式对素质育的实施具有重要意义。根深蒂固的“应试育”使生对许多知识只知其皮毛,而其中包含的“道”和“理”却知之甚少。因此在中,要从习题和试题入手,大胆改革题型,并给生留有充分思考的余地,鼓励生用自己的语言表达自己的思维,以扩展生的思路,活跃生的思维,使其能在习知识的同时,会运用知识。如在习遗传与变异、生物与环境等内容时,都可以提出一些具有启发性和思考性的问题,让生通过对生活(子女与父母的长像、性格的异同)、对自然(生物与环境的关系,生物在环境中的作用)的观察、思考,发表自己的观点和看法,以求得对知识的理解、掌握和运用。

  4-组建生物科技活动小组,培养兴趣,发展特长 


    积极的思维活动始于对问题的探究,并在问题的解决中得以发展和提高,而问题的提出又离不开社会实践。如何根据科特点,指导生组建栽培、动物养殖小组;充分利用校园和家庭,开辟实验基地,让生动手设计实验,发现问题,解决问题。这样一方面培养生的动手能力,获得劳动技能;另一方面可发现和培养特长生,拓宽他们的基础知识,培养其自能力,为未来生物高科技人才的培养打下坚实的基础。校是实施素质育的主渠道,师是实施素质育的排头兵。只有在中认真思考、研究,大胆探索推进素质育的新思路、新方法,才能使素质育落到实处,才能培养出跨世纪的高素质人才。

 

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