自主探索，合作交流 
——《10的认识》教学片断与反思 
枣阳市吴店镇中心小学    　吕其兵　　 徐华 
[片断一]： 
师：同学们我们已经学过哪些数？ 
生1：0—9 
生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 
师：今天，老师把这几个数字娃娃一同请来了。（电脑出示0—9数字娃娃）。看看这些数中哪个最大？ 
生：9 
师：听老师下面的故事：有一天，0—9这几个数字娃娃做排队的游戏，9最大，理所当然当上了队长，于是，他就骄傲起来，看不起别的数字娃娃，它神气地对0说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来真是太小了。”0听了，圆圆的眼里流出了眼泪，于是悄悄地走掉了。0走后，1又成了最小的，1也随之走掉了，可是不一会儿娃娃“1”牵着“0”的手走回来。（动画显示0、1走掉，又一起回来的情景）。娃娃“1”对队长说：“队长，如果我和0站在一起，比你还要大。”9听了非常的吃惊。 
师：同学们，你们认为数字娃娃1说的话对么？我们来看看数字1和0站在一起这个数怎么读？10是不是比9大呢？今天，我们就来学习“10的认识” 
出示课题：10的认识 
评析：以童话故事引出数学问题，激发了学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，数学教师必须从学生的生活情景和感兴趣的问题出发，最大限度地调动学生进一步学习的积极性。通过数字9见到数字10的疑问引出数学问题，引发了学生要思考的问题，使学生产生内在学习动机，为他们探索新知做了有力的铺垫。） 
[片断二：] 
师：同学们，10月1日是什么日子？ 
生：国庆节 
师：，这天，小朋友们约到一起到动物园去玩，我们看到他们都看到些什么？（电脑出示动物园的情景），请同学们数一数。 
生1：10只鸽子 
生2：10只熊猫 
生3：10棵翠竹 
（师强调：大家数了9以后再添上一个就是10，10是9后面一个数。） 
师：请同学们说一说生活中还有哪些数量是10的物体？ 
生1：我有10支铅笔 
生2：我家种了10盆花 
生3：我有10个手指头 
…… 
评析： 
在这个环节中，教师创生了教材中的主题图，把和平广场改为参观动物园，主要是考虑到农村学校中和平广场与学生生活实际有一定的距离，改为参观动物园后，使创设的数学问题与学生生活情景紧密联系起来，为学生的观察提供更多的参与机会，使学生体会到数学就在身边，对数学产生一种亲切感）。 [片段三] 
师：老师这儿有10朵智慧花，准备分成两份，一份奖给今天表现好的男同学，一份奖给今天再现好的女同学，同学们想一下有有几种分法？同学们可拿出自己的小棒动手分一分。 
（同学们开始动手分小棒，摆出不同分法） 
师：谁想把自己的分法说给大家听？ 
生1：我认为男女同学都表现好，各分5朵。 
（生答时，师板书） 
生2：我认为男生表现好分6朵，女生分4朵。 
生3：我认为女生发言

积极应分7朵，男生分3朵。 
…… 
（学生说出不同的分法，师一一进行板书） 
评析： 
学生的自主操作，提问，热烈地讨论，解答，使他们不仅参与了知识的发生、发展和形成的过程，掌握了基础知识，体验了成功的快乐，同时也感受到数学与生活的密切联系。 
活动

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