本报讯(记者陶继新)面对当前人际关系错综复杂的现状，济南市历城区实验小学实施了“学会关心”教育，收到了良好的效果。
“学会关心”教育的核心是“关心与做人”：让学生在学习、生活中学会关心，在学会关心中培养兴趣和责任感；培养学生的创新意识、实践能力及主体精神，加强人与人之间的理解和关心；培养新一代公民强烈的社会责任感和道德责任感，力求改变以说教为主的传统教育模式为以重实践深化情感体验为主的德育模式，最终提高学生的道德水平和做人的品位。
实施“学会关心”教育需要遵循一个由感知引导到自主实践的过程，一是明确关心目标，分层实施教育；二是开展“学会关心”系列活动，使学生于“润物细无声”中得到情感体验。比如：“今天我当家”、“学做小主人”、“劳动技能大赛”等，这一系列活动的开展，增强了学生的同情心及责任感；三是组织“学会关心”主题班队会，开展“学会关心”大讨论，通过生动有效的形式，深化学生的情感体验；四是以行为规范为突破口，评比星级红旗班，规范学生的行为，增强集体荣誉感；五是学校家庭同步教育，通过“家校联系册”实施“学会关心”目标检测，形成过程性多元评价机制；六是以学科教育为主渠道，渗透“学会关心”教育，如“关心水污染问题”、“在合唱教学中培养合作精神”等。通过以上方式，引导学生时时关心，养成关心的品质，主动实践关心的行为，培养主体精神。
自该校开展“学会关心”教育以来，教师以身示范，写出了许多“关心学生”的教育案例，并进行了交流。他们欣喜地看到，在“学会关心”各项活动中，学生“关心”的意识逐步增强，“关心”的品质得到提高，自理能力增强了，关心孝敬父母的多了，同学之间互帮互助的多了，班级凝聚力强了，团队精神、良好班风逐步形成。
《中国教育报》2003年4月18日第2版

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