我叫李晶，是育英学校的一名普通教师，自工作以来一直承担着班主任的工作。曾多次获得区级先进教师的称号，是校级的班主任带头人。

我们知道在每一个集体中，都会有这样一些学生，他们有的是学习成绩差，经常在外惹事生非；有的是生活习惯差，缺乏自理能力，没有自律性；还有的是不善于和家长、老师沟通，性格怪癖，脱离集体，我行我素。面对这样的学生，常规的一些做法和要求根本起不到作用，我们常常称他们为个别生。如我班有这样一位男生，在小学时，他就是有名的“打架大王”，自律性差，个人素养低，还在校外结交了一些不三不四的孩子，经常在班内和校内惹事，小小年纪，就学会了抽烟喝酒，小学毕业升入初中时，哪一个班主任都不愿意接受他。面对这样的一个学生，我积极主动的承担了重任。要想在对个别生的教育中有成效，必须取得家长们的理解和支持，做好家访工作是非常关键的第一步。在家访中，除了了解学生的性格特点、生活方式、学习习惯以外，还特别对学生家庭中的经济情况、工作情况、夫妻在教育孩子的观点和方法上进行了了解和摸底。并从中发现了不少问题。这个学生的父母没有稳定的工作，文化素质也比较低，家庭教育简单粗暴。通过耐心细致的沟通，我将一些新的教育观点介绍给家长，还向他们推荐了有关家庭教育的书籍，并经常和他们沟通，取得教育的一致性。在对这位学生进行教育的过程中，我注意了抓住他的心理特点进行教育，我发现他很要面子，在意别人对他的看法，特别是他有一副热心肠，也非常关心集体，只是他崇尚用拳头解决问题，常常是一件小事让他给变成了大事，一件好事给变成了坏事。而且由于家庭教育的疏忽，他的坏习惯一时难以改变，但是他对数学的学习有一定的兴趣，于是我先从这方面对他进行疏导，鼓励他认真学好数学，增加他学习上的自信。同时，我鼓励他参加班级组织的活动，代表班级参加篮球比赛，让他充分感受到他是集体的一员，课余时间我经常找他聊天，给他更多的关注。面对他犯的错误，我并不留情，利用各种途径了解他的行踪，让他知道老师对他的教育是很严格的，通过大量的工作，这个桀骜不逊的“野小子”，现在已经能够比较踏实的坐在课堂内学习了，遇到了突发事件，也知道冷静三分钟，不再使用暴力。尽管他还有很多坏习惯没有改正，但他的进步还是很明显的。

如果说像这位男生这样的学生能取得教育成效的话，，除了教师的工作，家长的配合也很重要。但是还有一些个别生，由于家庭情况复杂，作为老师，则要付出的更多。六月的某一天早晨，我刚刚走进教室，一位同学就递给我一张纸条，上面是我熟悉的笔迹。“老师，我今天不上学了，向您请个假。”我的心里一惊，又是她我班最特殊的学生。这个学生的家庭情况复杂，他的父母是养父母，年龄较大，养母患有严重的心脏病，而父亲则对这个孩子不是不闻不问，就是打骂，有时心血来潮，又格外溺爱。自上学以来，这个得不到家庭温暖的孩子经常逃学在外，上学期经学校的反复教育，在她本人再三的保证下，才恢复到学校上课，谁想才过去几个月，她又故伎重犯离家出走了。我一面安定班内其他同学，一面通知了教育处。下课后，我赶紧和她家长联系，了解她出走的情况。原来她借口买东西，拿着钱走了。看来这次情况和以前基本相同。马上就要中考了，我心急如焚，到哪儿去找她呢？过了一会儿，我逐渐平静下来，再一次拿起她留给我的字条，我想，如果是以前，她不会写这张条，说明她还留恋学校，她一定会和我联系。我打开手提电话，随时留心她的消息。

不出我的所料，晚上，电话响了，一接果然是她，“老师，我的假条您收到了吗？”“收到了，你什么时候回来上课呀？”我若无其事的说，“嗯，我想想再决定吧。”我怕她挂断电话，赶忙接着说“你今天没有来，老师可担心了，你最近表现很好，英语测验也考及格了，如果没什么事，就回校上课吧。”很久，电话那边都没有声音，我又接着说“其实你是一个聪明的孩子，只是你考虑问题太简单了，很快就中考了，如果失去了这个机会，一定后悔的 。”过了一会儿，她小声地说道“老师，您别逼我，让我想一想，如果我明天来上学，我就给您打电话。”说完，电话就挂断了。我赶紧顺着来电显示的号码打回去，了解了她的所在，匆匆打车赶过去，可惜她已经走了。这一夜，我一直处于清醒状态，我多么希望听到电话铃声呀，可是我失望了。

第二天我疲惫的来到学校，有学生告诉我，那个女生来上课了。我立刻来了精神，三步并作两步跑进教室，果然，她已经在教室了，一见到我，她立刻低下了头。说句实话，我真想狠狠的骂她一顿，可一见到她脏兮兮的样子，我的心软了。“孩子，没吃早饭吧？”我关心的问道，“我，我不饿。”“怎么会不饿呢？来，给你早点。”我把自己的早饭递给她，一滴晶莹的泪珠从她的眼中滚落下来，她竟然哭了。这个倔强的孩子，父亲打骂她时没哭过；离家在外受欺辱时没哭过；几天没有饭吃时没哭过；而今天她却哭了。对于她的教育，我更有了信心。

孩子上课后，我立即与家长取得联系，但令人寒心的是孩子的父亲根本不管孩子，鉴于孩子不想马上回家，我就将她带回到自己的住处，我们同吃同住谈了很久很久。原来，她早就知道了自己不是父母的亲生孩子，在家庭中她得不到温暖，所以旧病重犯，觉得外面没人管，可以自由一些。她告诉我说：“老师，有时候我真想就变坏了，可一想到您和学校对我那么好，就不敢了。那天您打车去找我，我看到了，我哭了，所以第二天我就来上学了。”我拉着她的手说：“以后你有困难一定要先找老师，你很聪明，学习一定能赶上去，关键是你要战胜你自己，要有自信心。”

从此以后，我每天都关注她的行为，各课老师也主动给她补习功课，她再也没有离家出走，中考时考出了500多分的好成绩。

其实后进生的自尊心很强，他们不愿意教师当众对他们进行批评、训斥、也不能容其他同学瞧不起他们。另外他们任性、自制力差，思想行为带有明显的情绪性，意志薄弱，缺乏自控力，反复不定，及易被外界的不良诱惑所支配。因此对待后进生要有一个正确的认识，教师应进行深入的了解，探明后进生形成的原因后，才不会对他们产生厌烦情绪，反而会产生一种帮助后进生、保护他们的责任感。当然，后进生的思想行为也不是一天、两天形成的，因此，不可能立刻完全改变她原来的缺点与不足。有了这个认识，才能珍视后进生的点滴进步，才能对后进生缺点错误的反复有足够的思想准备。须知，后进生的“后进”有一个过程，“冰冻三尺非一日之寒”，因而，对他们的转化也需要一个过程，因为，融三尺之冰也决非一日之暖。改变后进生更需要教师的爱心和耐心，泰戈尔曾经说过“爱是理解的别名”。没有理解就没有爱，爱后进生是很困难的，这不仅需要理解和真诚还需要艺术。通过对个别生的教育，我更加了解到一个优秀的教师只有学会爱和理解掌握教育的技巧才能更好的适应时代素质教育的要求，成为一名合格的新时代的教师。

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