3.主题班会题目举例:
仅举部分例子,供参考。题目有的适合中学,有的适合小学,有的中小学均适合,只是在准备过程中,要考虑到深度、广度的区别。如:
(1)热爱党和热爱社会主义祖国方面的.
① 没有共产党,就没有新中国
② 祖国在我心中
⑧ 伟大的民族,悠久的历史
④祖国之最
⑤ 祖国新貌
⑥ 光辉四十年的历程
⑦ 2000年的祖国
⑧ 歌唱亲爱的祖国
(2)学习革命先烈,继承革命传统方面的。
① 忆先烈,鼓斗志
② 学习革命前辈,珍惜幸福生活
⑧ 向历代名人学习,向当代英雄模范学习
④ 为四化建设而献身的人们
⑤ 立英雄志,走英雄路
⑥ 向小英雄赖宁学习
(8)努力学习,热爱科学方面的① 四化要我早成才② 2000年在向我招手③ 回顾昨天,珍惜今天,创造明天④ 为振兴中华而刻苦学习⑤ 为未来学习,做时代的主人⑥ 学习的“金钥匙” ⑦ 勤奋出天才⑧ 向一节课要知识
(4)辩证唯物主义观点、审美观点教育的① 不能向钱看,要向前看② 什么是真正的美 ③ 我最爱唱的歌,我最爱读的书,我最爱看的影视片④ 社会主义制度好⑤ 正确地认识形势,从我做起
(6)集体主义教育方面的① 集体的主人,同学的公仆② 闪光的凡人小事③ 人貌、班貌换新颜
(6)文明礼貌、纪律、法制教育方面的
① 遵纪守法是美德
② 学习《守则》,执行《守则》
⑧ 文明、守纪,从一言一行做起
④ 文明春风暖人心,人人争做文明人
⑤ 向粗野告别,做文明新人
(7)劳动观点教育方面的
① 劳动创造一切
② 向工人、农民学习
⑧比比谁会做活
(三)主题班会,要按照预定的教育目的有计划,有组
织、有准备、有步骤地进行。
主题班会的成功或失败,计划,组织,准备每一环节都很关键。
很多工作都是从计划开始。主题班会的计划如果稳妥可行,也就是主题班会的雏型。计划要班主任同班委会成员研究、设计、制定。计划要依靠班委会和全班学生这一主体去落实完成。
计划的内容包括:
1.主题班会的题目,
2.主题班会要达到的教育目的,
3.开主题班会的时间,
4.主题班会的程序,
6.活动小组的划分,
6,每组的具体任务,
7.汇报表演形式,
8.会场布置设计,
9.谁主持,谁总结,
10.聘请哪些人列席参加等。
计划只是蓝图和雏型,要靠群体做大量细致具体地准备工作来实现。班主任要检查,指导和组织综合训练、演习。一系列准备过程都是学生受教育的过程,班主任应当相信和依靠班级干部和学生骨干,调动全体学生的积极性和主动性。在具体准备阶段、组织各小组或个人分工搜集材料,调查研究,参观访问,座谈讨论,编写、排练,使人人有岗位,人人有事做,人人受教育。在一系列的活动过程中,班主任应当注意观察每一名学生的表现,以便在教育成果升华,巩固阶段,再通过其它教育活动引导和发展每一名学生有益的个性和特点,使之健康成长。主题班会,班主任如果组织得法,准备充分,学生主体作用发挥得好,汇报的形式、内容符合青少年心理发展规律,一定能达到预定的教育目的。
(四)、主题班会举例(摘要)例1、某校初中二年一班
时间:第二学期第13周第7节(班会课节)
题目: “学习前辈,让青春闪光”
程序。
1.班长(1)宣布主题班会开始, (2)简介班会目的和准备过程, (3)简述汇报表演程序。
2.汇报表演开始
(1)第一组学生代表汇报,介绍11位“青春闪光”的事例。
① 女英雄刘胡兰,为保卫党组织和同志16岁时英勇就义。
② 战斗英雄董存端,19岁为战斗胜利舍身炸敌堡,
⑧ 24岁的优秀大学生张华,于82年为抢救社员而献身,
④ 数学家华罗庚,19岁时发表第一篇数学论文,
⑤ 农业治虫专家朱忠厚,初中毕业21岁时,被团中央命名为“新长征突击手”
⑥ 意大利科学家伽利略,25岁时发明了望远镜,当了教授
⑦ 英国科学家牛顿,23岁时发现了“万有引力定律”,
⑧ 伟大的革命导师马克思,29时写作《共产党宣言》,
⑨ 伟大的革命领袖毛泽东,25岁时主编《湘江评论》,
⑩ 伟大的革命家瞿秋白,28岁时担任中共中央总书记,
⑩ 伟大的革命家邓小平,21岁领导“平江起义”。
(2)第二组有5名学生分别讲述毛泽东、鲁迅、蔡和森、彭德怀、华罗庚刻苦学习和爱惜书籍的故事。
毛泽东晚年时自学英语,达到能阅读一般英文书刊的水平
鲁迅逝世前三天,还抱病译书,
彭德怀于59年从中南海搬出时,只带很少的行装,却带走长期收藏的20多箱书。
(3)第三组有6名同学先后讲述富尔顿、海涅、爱迪生;莎士比亚、安徒生、高尔基自学成材,为人类文化、科学做出卓越贡献的事例。
(4)第四组全体同学和其他组的几位同学,先后展出和介绍自己用毛笔书写的字画。
① “学习是天平,要想收一分知识,就要加一分劳动的砝码。” (格言)
② “伟大的成绩同辛勤的劳动成正比例” (鲁迅)
⑧ “不学无术,对任何人,也不会带来利益。”
(马克思)
④ “要建设,必须有知识,而要有知识,就必须学习,顽强地耐心地学习。” (斯大林)
⑤ “天才,那就是一分灵感加上九十九分汗水。”
(爱迪生)
⑥ “我的一生嗜好,除了革命之外,只有好读书。”
(孙中山)
(5)有3名同学先后;朗诵《昨日诗》, 《今日诗》,《明日歌》。
(6)全班同学朗诵(古谣》和陶渊明的诗句
百川归东海,何日复西归,少壮不努力,老大徒伤悲。”
“盛年不重来,一日难再晨,及时当勉力,岁月不待人。”
(7)全班同学合唱:
① 《歌唱祖国》
② 《大江歌罢掉头东》
⑧ 《青年之歌》
随着豪迈悦耳的歌声,全班学生豪迈而喷薄向上的闪光的思想情感,进而也升华到最高峰。
3.班主任总结
(1)表扬准备过程中的先进小组和先进个人,
(2)肯定主题班会的成功之处和学生受的教育;
(3)提出下步要求。
① 写一篇《我怎样做,才能使青春闪光》的文章,在下一次班会上宣读或畅谈,
② 见诸于同学们的行动。 例2,某小学五年四班
时间:第二学期第3周第6节(班会课节)
题目: “与黄色歌曲、书刊告别”
程序:
1.班长简述主题班会的目的和准备过程及汇报表演程序。
2.请校党支部书记讲黄色歌曲、黄色书刊和黄色影视对青少年的危害。
3.向学校交早已搜集来的黄色书刊、黄色录音带,黄色影剧照等。 (按顺序送到前面,校领导同其一一握手).
4.各组学生代表发言。
5.表演开始:
(1)革命歌曲独唱、合唱5
《我们多幸福》
《小苗生长靠太阳》
《歌唱家乡美》
《小草》
《党啊,亲爱的妈妈》
《洪湖水》
《南泥湾》
(2)革命书籍朗读(片断):
《可爱的中国》
《少年英雄谱》
(3)表情讲电影故事(片断)
《董存端》
《小兵张嘎》
《闪闪红星》
6.班主任总结
(1)肯定主题班会的收获和同学们的努力,
(2)感谢校领导的重视和有关老师及全体家长的支持,协助;
(3)要求
① 向家长、弟妹、亲友宣传黄色书刊、歌曲、影视剧的危害,
② 继续搜集黄色读物,音像带,随时主动交给学校。
六、怎样和不同类型的学生谈话
谈话是门学问,是用口语的形式表达意见的行为方式。我们这里所说的谈话是广义的,应该包括谈论、谈天、谈心等方式,这是由谈话对象决定的。
对一个班主任来说,谈话是了解和教育学生的一种重要方法。通过谈话可以有意识有目的地掌握学生的心理动向、熟悉学生的情况,以弥补观察工作上的不足。俗话说: 良言苦口三春暖,恶语伤人六月寒。可见谈话不但是门学问,而且是门艺术。
同不同类型的学生谈话,要采用不同的谈话方式。那么怎样同他们开展谈话话动呢了
我们先看一看这样一个谈话记录。这是某中学的班主任王老师对班级差生张义的谈话片断。
时间:一天放学。
地点;办公室。
老师:你学习怎么搞的,这么差劲?
张义:是。
老师:我讲课你能听懂吗?
张义:有时听不懂
(王老师讲课不得法,很多学生都有反映)
老师:你是不是脑袋笨,智力差?你父亲怎么样?”
张义:是。我父母没上过大学,不能辅导我。
老师:这就难怪了,你学习不好是父母遗传,对付到毕业算了。
张义:我可没这么想,我哥哥去年考上大学了,我也要争取,虽然现在差,我还要努力,老师,你多帮帮我吧!
老师: (很尴尬,摆了摆手)算了,你回去吧。
张义:我还用不用写检查了?
老师:你自己考虑吧!
(谈话结束了)
这段谈话,我们可以看出老师找学生谈话是要解决问题,但谈话中的情绪、语气、心理态势,以及表现出来的教师的自身修养,旁观者尚且“痛心”,那么谈话对象呢?这样的谈话怎么能说是艺术?怎么能达到教育的目的?
某小学六年级班主任宋老师和班级优秀生阎飞有一段谈话。
宋老师没有儿子,只有3个姑娘。自己40多岁,特别喜欢男孩子。阎飞是个男生,学习又好,宋老师格外喜欢他。这天中午,宋老师没让阎飞回家吃饭,而是将他领到自己家,让爱人给做了可口的饭莱,边吃边唠。
宋:你知道我为什么对你这样?
阎:知道,是我学习好。
宋:女生学习好的也不少,我为什么没有这样对待?
阎;不知道。
宋:你家几口人,爸爸妈妈在哪上班?
阎:我家4口人,爸爸在农业银行,妈妈在税务局。
宋:嗯!家庭不错。
阎:还不错呢I妈妈老买便宜货,爸爸吃喝不花钱,我不要的东西家里老给买,烦死人了。
宋:这还不好?生活不愁,住房有楼,要啥有啥,随吃随拿。 ,
阎2我不喜欢。
宋,很多人还向往不及呢1
阎,老师,我真有些不懂,课堂教育与家里教育昨不一样呢?学校教育与家长教育也不一样。
宋:你还小,大了就知道了。那时你也会习惯的。
阎:宋老师,您这么喜欢我到底为什么?
宋:我没有儿子,所以喜欢男孩子。
阎:班级里那么多男孩子,你咋不都喜欢呢?
宋:学习不好的,老师不喜欢。
阎:啊……
(谈话结束了)
这一段谈话又给我们什么启示呢?
宋老师40多岁了,又是一名老教师,教育经验很丰富。按理说,谈话法如何遵循教育规律、养成规律,宋老师应该是懂得的,但我们通过他与阎飞的谈话看,教育的不一致性,对学生的不平等性,严重摧残着学生健康的心灵。本来,谈话是教师了解学生、教育学生的行之有效的方法,往往因其自身的思想意识,谈话方式不正确,结果,戏弄了谈话,玷污了谈话的意义和价值,使得谈话在不自觉中将学生引向反面。
班主任老师,要讲究方法,因人而异,针对不同的类型,采取不同的谈话方式,不同的语气,创设不同的气氛。从而做到疏导有理,教诲有方。
一个班级40—50人,多则60多人,他们各有自己的特点,
又有共同的属性,如何进行类型分析,类型划分,实行分类教育,对班主任来说有着十分重要的意义。 .
分类不要过于复杂,只要方便于教育,归属大致不差,这就可以。通过调查,一般可分为:学优品优型,学劣品劣型,学劣晶优型,学优晶劣型四种。针对不同类型怎样谈话,不妨做以下尝试。 “双优”类,是需要特别对待的学生,谈话时,必须提出更高、更严格的要求,尤其在学习上,要加重负荷,激发他们再接再励,不断向上的强烈求知欲望。对这类学生切忌滥加表扬,更不能偏爱护短。 “双差”类,这也是班里需要特别对待的学生。谈话时,要信任他们,关心他们,体谅他们,鼓励他们,多表扬、少批评,耐心、细心、热心,切忌鄙视,嫌弃,讽刺,挖苦。 “学优晶劣”类,谈话时,注意以思想教育为主,帮助他们端正学习目的,加强集体观念教育,引导他们积极参加班级和学校的各项活动。 “学劣晶优”类,这是一些“实干型”的学生,他们要求进步,行品端正,踏实肯干。谈话时,不要过多的批评,不要伤害他们脆弱的自尊心,要充分肯定学习上的点滴进步,积极鼓励表扬,不要拿尖子学生与他们相比。如需要批评,不要冷言冷语地训斥,而要热忱地勉励。
为了保证同各种类型学生谈话的成功,还要注意以下几点:
1.谈话前,要有充分准备,确定谈话内容、目的、时间,地点,方式,打消学生顾虑,诱发倾吐心里话。
2.谈话期间,态度要和蔼亲切,诚恳、坦率、平易近人,绝不能讽刺、挖苦、不要使学生生畏,产生对立情绪。
3.谈话要考虑不同年令阶段?不同心理特点,要尊重他们个性特点。
4.谈话要联系学生出现“毛病”的实际情况。不要主观、片面,武断,要批评有法,帮助得法,疏导有方。
总之,只要我们班主任老师认真研究不同类型学生的个性特点,尊重他们的个性,讲究谈话艺术,教育学生就会收到显著的成效。
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