2014秋长春版语文二上《三个小板凳》ppt课件1
三个小板凳会对同学们和老师说些什么呢？ 天才是勤奋造就的。 ——（古罗马）西塞罗 青少年时期完全是探索的大好时光。 ——史蒂文森 作（ ） 做（ ） 惊（ ） 京（ ） 教（ ） 孝（ ） 作品 做事 惊人 北京 教师 孝子 同学们，学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？ * 一．导入示标 同学们，在世界科学的宝殿中有许多杰出的科学家和思想家，是他们用勤劳和智慧创造了一个又一个奇迹，今天，老师就和你们一道结识一位世界名人，他的名字叫爱因斯坦。 1、板书课题，多媒体出示人物画像，你想了解他吗? 2、请几个同学展示资料，教师相机补充。 3、解题：指读课题；读了课题你想知道什么？ * 3、解题：今天，我们就来学习《三个小板凳》的故事。指读课题；读了课题你想知道什么？ * 教学目标： 1、认识14个生字，会写3个生字。认识一个新偏旁和多音字“教”。 2、朗读课文，懂得做事要充满信心，努力进取。 3、会用多种方法识字，激发学生的识字兴趣。 教学重点：认识14个生字，会写3个生字。 教学难点：朗读课文，懂得做事要充满信心，努力进取。 * 三、自学提示一（初读课文，扫清字音） 1、生自由读文 2、师指名读文。（要求读的同学声音要洪亮，看清每个字。听的同学比谁听得认真，发现错误及时就正字音。） 3、生纠错，师板书错字音。 4、生齐读板书内容 * 四、自学提示二（认字）同学们课文中的字音读准了，那我们现在来比谁最先认会会认字。 1、课件出示带拼音词语。生自由读词语，2分钟后去掉拼音检测） 2、去掉拼音检测：A、同桌互读（同桌在读时要认真听，发现错误及时就正字音） B、指名读（后进生） * 3、出示单个生字，现在老师把朋友去掉吗，你还认识吗？ 自由读（2分钟） 生同桌读 指名读（后进生） * 五、出示自学指导三：生字我们都认识了，那老师相信你们的课文一定读得既正确又流利，3分钟后我们来比一比谁的课文读的最好。 1、生自由读 2、指名读（后进生） * 四、第四次自学（记字）。 记忆会写的字，看谁记得快。 （4分钟后比赛。） * 四、指导书写：写字指导。指导写字时要注意引导学生细致地观察书中的例字。“却”字除 了第一笔和最后一笔向上和向下伸展外，其余笔画都写在上一线和下一线之间。 “却”的右侧为新偏旁。指导“品”字时要让学生观察三个“口”在虚宫格中的 位置。“师”这个字要写得左窄右宽。 * 指导学生写字：可以让学生自己练习书写，师指导。 * 随堂检测：课件出示正音字。要求给红色字选择正确的读音。 * 引导学生总结知识点。 * 一、导入示标： 同学们，我们继续来学习《三个小板凳》。 * 教学目标： 1、认识14个生字，会写3个生字。认识一个新偏旁和多音字“教”。 2、朗读课文，懂得做事要充满信心，努力进取。 3、会用多种方法识字，激发学生的识字兴趣。 教学重点：认识14个生字，会写3个生字。 教学难点：朗读课文，懂得做事要充满信心，努力进取。 * 课件出示词语指名或开火车读。读一读”。这一内容是通过读词语来巩固已学的生字。可以先由学生领读 ，然后学生练读，最后小组长检查认读情况。还可以鼓励学生背一背此题中的成 语。 * 四、第一次先学后教（读课文思考问题） 1、请同学们自由读文1、2自然段，边读边思考下面的问题： （1、）爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子？ （2、）手工课上他做了什么，做得怎样？ （5分钟后开始检测） 2、学生自学，师巡视。 3、指名回答第一个问题。 4、指名回答第二个问题。 * 4、我们先来学习课文的1、2自然段。 （1）学习课文第１段。自读1段，思考--讨论：读了这一段，你有什么想法？（教师相机指导朗读：突出“也、喜欢”）师：爱因斯坦的同学和老师做得对吗？为什么？ （2）学习课文2段，质疑问难 。 2．学生汇报：(1)为什么做了三个小板凳? 根据学生的汇报引导理解“糟糕”、想象糟糕到什么程度？看书上哪些地方提到了小板凳的情况？其中老师的话，指导朗读，出示，比较哪句的语气和感情更强烈。 世界上还有比这更糟糕的板凳吗？ 世界上没有比着更糟糕的板凳。 你们谁见过这么糟糕的板凳？ 你们谁也没有见过这么糟糕的板凳。 * 五、第二次先学后教（再读课文，思考问题） 1、请同学们自由读文3、4自然段，边读边思考下面的问题： （1、）爱因斯坦前两次做的小板凳是什么样的？ （2、）老师为什么改变了对爱因斯坦的看法？ （5分钟后开始检测） 2、学生自学，师巡视。 3、指名回答第一个问题。 4、指名回答第二个问题。 * （3）学习课文3段。 师：看到这么糟糕的小板凳，爱因斯坦却说还有比它更糟糕的，这是真的吗？轻声读3段。 师：爱因斯坦是怎么说的？他说的话能说明什么呢？理解“强”，“它”指的是什么意思？ 汇报：老师为什么改变了对爱因斯坦的看法？ A．1）他有耐心 2）做好几次终于做好，为了达到目的他能努力去做，这种精神很值得学习。 B．师小结：说的多形象啊！正是爱因斯坦这种坚持不懈的精神让老师对他刮目相看，改变了老师和同学对他的态度。 C．让我们再来读读爱因斯坦课堂上表现的句子，体会爱因斯坦的勇敢、有毅力和坚持不懈。 D．你能用 “因为…所以…”回答这个问题吗? 4）学习课文4段。师：从此指从什么事以后？改变在这儿指什么发生了变化？指名读读文。学生在感悟课文内容时，可能会质疑：为什么老师改变了对爱因斯坦的看法？教师引导学生从他的老师被爱因斯坦坚忍不拔的精神所感动等角度去思考。 * 五．拓展练习、升华主题 1．同学们学了这堂课，你想对爱因斯坦说些什么？ 2．想想看，我们还在哪些人身上看到爱因斯坦的影子。 * 六、自学指导三，完成课后习题 * “找朋友，组字写下来”。这项内容是通过偏旁和部件组字，达到巩固生字 的目的。可以让学生先试着连一连，然后同桌同学互相检查连得是否正确，最后 把组成的字写下来。 * “写一写”。这是一项写词语练习，帮助学生更好地掌握本课要求会写的生 字，可以由小组长带领组员去练习，先读一读词语，再写一写词语。小组落实后 教师进行抽查。 * （4）“编一编，演一演”。这部分内容是想象、表达训练。通过想象三个小板凳 之间会说些什么，培养学生能够在学习课文的基础上展开想象和进行表达的能力 。内容可以安排学生在学习完课文后，请学生找到学习伙伴组成编演小组，以小 组为单位进行分工、编排、演练，最后进行汇报交流，教师相机进行指导。例如 ：三个板凳可能在比谁最漂亮，还可能在议论它们的小主人怎么样…… * 用名言警句帮助学生进一步明理。 * 七、课堂检测 课件出示形近字组词，巩