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人教部编版语文二年级上册2《我是什么》教学设计【教材分析】《我是什么》是二年级上册的一篇科学短文。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系，课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。【学情分析】二年级学生经过了一年多的语文学习后，对学习语文有着一定的兴趣，他们乐于识字，具备一定的识字能力，也基本上养成了预习的习惯，还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。但如何根据课文特点，理解课文内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练。【设计理念】本课设计，根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，以孩子普遍喜爱的魔术表演导入。教学中主要引导学生自主识字，把课文读通读顺。再引导学生朗读，把朗读作为理解课文内容、体会思想感情、感受语言文字的重要手段。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染，让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生发展。【教学目标】1.认识“晒、滴、淹、毁、溪”等15个生字，会写“变、海、洋”3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段。3.在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子等自然现象都是水的变化形成的。【教学重点】认识生字、朗读指导。【教学难点】知道云、雨、雹子等自然现象都是水的变化形成的。【教学准备】教师：课前收集关于自然现象的谜语；多媒体课件。学生：预习课文，收集有关水的资料。第一课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.教师魔术表演。2.引出课题，齐读课题。【设计意图】用学生喜欢的魔术导入，激发学生学习兴趣。二、初读课文，学习生字1.自由读课文，读准字音，读通课文；猜一猜：“我”是什么。2.互动交流“我”是什么，识字学词，请出生字宝宝。（课件出示生字）互相提醒，拼读生字，把生字读准、读熟。（课件出示新词）齐读新词，把新词读准、读顺。3多种方式读生字新词。3.指名读各个自然段，师相机点评。【设计意图】引导学生在自主读书的基础上，通过互动交流识字学词，落实把课文读通读顺这一最基本的阅读要求。三、品味语言，指导朗读。1.听老师读课文第一自然段。想：文中的“我”都变成了些什么？2.说说文中的“我”都变成了些什么？（师板书：汽云）3.播放动画，读读“我”是怎样变成汽的句子。（指名读，齐读）4.播放动画，读读汽变成云的句子。（指名读，女生读）5.找出云娃娃喜欢打扮的句子。（指名读）6.读一读，读出对她的喜爱。（男女生比赛读）7.课件出示：（有时候我穿着白衣服，人们管我叫“白云”。）