资源资源简介：

3、“贝”的故事教材分析《“贝”的故事》讲述了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。学情分析对于二年级的学生来说，理解汉字的演变过程和构字规律有一定的困难，因此教师要充分利用课间和课文插图，引导学生感悟、了解汉字的秘密。教学建议1、教学本课要注意采用多种方法复习生字，引导学生自主识字。2、按照“主动学习”的教学策略，激发学生主动、积极地收集一些汉字的故事，进一步了解汉字的故事，进一步了解汉字的秘密。教学目标【知识技能】1、能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。重点难点【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：朗读课文，查找资料，了解汉字的故事来读一读。第二课时一、复习导入。1、师：同学们，你们喜欢贝壳吗？（出示课件，学生欣赏。）学生说说自己喜欢那种贝壳，为什么。2、复习本课生字词。（1）出示本课词语自由读一读。甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买偏旁钱财携带货物（2）指名读词语师生纠正读错的字音。（3）全班齐读词语。二、再读课文，理解内容。1、指名分段朗读课文，并指导学生朗读。2、教师范读，想想每个自然段分别讲了什么。三、精读理解，重点突破。1、学习第一自然段（1）默读第一字自然段，说说你对“贝”字的了解。(出示贝壳图片)（2）小组讨论交流。指名说：学生甲：一些生活在水里，用贝壳保护自己身体的动物属于贝类。学生乙：甲骨文中的“贝”，画得是贝类两扇壳张开的样子。【设计意图：让学生自己说说对“贝”的了解，激发他们自主学习的欲望。】（3）教师导语：（出示图片）“贝”字最早的样子就是图上的贝类的两扇壳张开的样子，后来越来越简化，慢慢演变到现在的“贝”字。（4）生观察“贝”字的结构，并书空。（5）（出示图片）学生仔细观察，看看“贝”字是如何演变而来的？（6）教师引导：我们的汉字经过了6000多年的演化，这一过程凝聚了华夏子孙的智慧和