双语教学要细思量

深圳市南山区教研室主任 禹明

　　双语教学反映出了一种社会需求，随着中国加入WTO，许多人开始思考人才培养的国际化标准和与之相配的人才培养模式。进行双语教学，就是源于这种思考。去年，在国家《英语课程标准》征求部分企业家的意见时，不少企业家提出了在中学进行双语教学的建议。这些企业家从教育之外看教育，反映了社会经济发展对人才培养的社会要求。笔者认为，对双语教学在持积极态度的同时，应该采取稳妥的方式。

　　时下，自称在进行“双语教学”的不少。有的只不过是为了追求生源，有的实际上是英语强化训练，真正意义上进行双语教学的学校很少。

　　我区进行双语教学的试验已有好几年了。我们觉得，从小学来看，从自然或科学课切入是有效的。我们也曾从小学一年级起在数学课中进行双语教学，但到三年级时就无法进行了，因为小学生的语言能力与逻辑思维不同步。从中学来看，从理科切入更好一些。

　　进行双语教学最关键的是要有师资保证。目前来看，既懂学科知识又能熟练运用英语的教师太少了，应该有计划地培养一批教师。最近我们选派了几位历史、数学等科教师去英国学习，回来后就可以让他们从事双语教学实验。没有足够数量合格的教师是无法进行双语教学的，进行双语教学的教师最好是学科教师，而不是只能用英语进行交流的教师。

　　对双语教学的效果怎样评价十分重要。如果用传统的考试去衡量，双语教学就会面临困境。现在我们正在进行课程改革，教育的理念与评价方式都在发生变化，双语教学也应有相应的评价手段来保证。

原载：《中国教育报》2002年9月3日第3版