一、教研组专题研究活动的操作流程

1．确立专题。每学期，学校设立一个研究专题，各教研组建立相应的子专题开展教学研究。子专题必须做到四个注意：（1）注意将“立足点”与学校专题同步；（2）注意将“着眼点”放在理论与实践的结合上；（3）注意将“切入点”放在挖掘学生的潜力上。

2．制定计划。学期初，各教研组在认真学习学校教导处、教科室的工作计划后，围绕学校的专题，确立好教研组的研究专题，制定本组活动的详尽计划。其计划为，理论学习→集体备课→上课、听课、评课→研讨、总结成果。

3．教研活动。教研活动主要通过个体活动与集体活动有机结合，专题研究与教学活动有机结合来实现。

（1）个体备课与集体备课相结合。

（2）个体实践与听课、评课相结合。

（3）个体反思与交流研讨相结合。

（4）个体成果与专题成果相结合。

4．检查考核。

学校领导要重视过程的管理，加强对教研活动的监管、检查与考核。学校领导亲自参与教研活动，倾听组员的讨论，与组员共同围绕专题探讨教学活动。每次教研活动结束，教导处、科研室两个部门都联合检查流程手册的填写情况，每个专题的研究必须有以下资料：（1）所有组员的备课教案；（2）所有组员的设计思路的交流记录；（3）围绕专题讨论形成的集体教案；（4）执教人员的两次说课；（5）执教教师上课的详细课堂实录；（6）上课后，组员的评课讨论记录；（7）组员对案例的讨论记录；（8）组员的案例、教研组的案例。学期结束，根据各教研组的活动质量、流程手册的记录、研究成果的情况，评选出优秀教研组，并根据教科研管理条例给予奖励。

二、对教师参与专题研究的评价方法

专题研究的质量如何，关键要看教研活动是否全员参与，是否最大限度地发挥了全组教师的创造潜能。我们的评价方式采用“自评→互评→组长总评”的三级评价方式。评价内容主要为：（1）参与度（包括教学设计思路交流，听课、评课的意见发表，反思交流与案例、总结、认识的交流，根据自我表现分A、B、C三等）。（2）专题研究过程（包括参考了哪些资料，与教师研究了什么问题，收集过什么资料）。（3）专题研究成效（包括在研究过程中教研组采纳了你的几条有价值的问题与建议，你取得了什么专题研究成果等）。评价中，我们不仅关注组员人人参与研究的过程，关注参与的量，还关注教师参与专题研究的质，对专题思考的深度与广度，切实提高教研活动的实效，促进教师的专业发展。

三、教研专题活动中教研组的作用

教研活动中实施专题研究，组长是关键。我们认为教研组长需具备四种意识。

（1）科研意识。（2）管理意识。（3）指导意识。（4）成果意识。

附：教师参与专题研究评价表