一、多层面探讨教育创新与创新教育的实施

创新教育是随着知识经济兴起出现的一种新的教育理念，它的实施必须通过教育创新才能实现。教育创新如何操作，我们要从多个层面上进行探讨。①管理观念更新：如何促进学生从“依赖性学习”转向“自主性、创造性学习”；教学管理从组织“传授灌输式”教学转向组织“参与式”教学。②培养机制创新：教学内容与教学方式改革同时推进，在一定时期内，要把教学方式改革放在第一位。③管理模式更新：过程管理与目标管理结合，逐步强化目标管理，建立有利于学生和教师创造性发挥的科学评价体系和评价办法。④教学基础设施更新：各类教学改革项目经费投入（即硬件建设）要服务于创新教育的实施。

所谓“教学管理现代化”，其内涵，从广义讲，就是一切有利于教育创新和创新教育实施的管理观念、管理体制和教学运行机制的建立。从狭义讲，通常理解的教学管理手段的现代化，只是教学管理现代化表层的涵义。

二、学术管理、行政管理适当分流，探索新的教学管理体制

教学管理不是单纯的行政管理，高等学校的教学管理部门是“行政管理和学术管理的结合部”，这是中国高校教学管理的一大特点。在管理体制上，可以考虑将学术管理与行政管理进行适当分流，其主要目的：一方面有利于强化学术管理功能，一方面有利于管理现代化手段的实施。

实施素质教育、创新教育，亟需强化高校教务部门的学术管理职能。学校的教学管理部门应把工作的重点放在强化学术管理上。它包括人才培养模式改革，专业设置调整及相应的培养方案的修订，教学方式、考试方法与课程结构体系内容改革，新的教与学评价制度的建立等，这些应该是强化学术管理功能的基本要点。

分流行政管理功能，积极推进教学管理手段现代化，是提高教学管理水平，推进管理现代化的另一项重要任务。在强化学术管理功能的同时，在采用现代化教学管理手段，改革教务管理体制与管理机构方面，可以做一些尝试。

三、开展教学质量评价，逐步强化目标管理

转变教学评价观念、评价标准及相应的评估体系，强化目标管理，是引导、推动创新教育实施的重要方面。首先需要从完善管理体制上入手。学校成立"教学评价与教师培训中心"，在加强教师培训的基础上，开展教学评价，使教学质量管理逐步向目标化管理转变。开展校内课程评估，其近期目标是从总体上了解近几年部分核心课程的教学情况。中长期目标是要通过评价推动创新教育的实施。教师培训是开展教学评价的基础工作之一。对青年教师进行上岗培训，选派有丰富教学经验的老教师随堂听课，对青年教师给予指导。