一位老师到我班上《识字四》，这篇识字课讲的是初夏一些小动物，小昆虫的活动。上课前，教师已用简笔画勾勒出一幅美丽的初夏图。池塘里盛开着鲜艳的荷花，池塘边有青青的草地，美丽的花儿右边一朵，左边一丛（原本课文的插图左边是没有花丛的，老师即兴加了一丛），学生被吸引住了。

教学活动中，学生思维活跃，表现出色。当教学进行到教师请小朋友们给小动物、小昆虫找家时，孩子们顿时热情高涨，纷纷上讲台把小动物，小昆虫送回它们的“家”。孩子们根据已有的生活经验和课文里的插图，很快地帮小动物、小昆虫找到了“家”，蝴蝶停在花朵上，蚯蚓在土里行，蝌蚪在水里游……照理说，很完美的一个环节，执教老师也露出了满意的笑容。就在大家皆大欢喜的时候，一个孩子举起了了小手，是马泽鑫。“老师，我觉得有问题，蝴蝶的家找错了！”“是吗？”老师很是惊讶，“错了吗？”“没有！”全班孩子异口同声地回答。“有错。”孩子声音小了，可是还是很坚定。“那你上来帮它找找吧。”孩子自信满满地走到黑板前，把原本“停”在右边一朵花上的蝴蝶，拿到了左边的一丛花上。我一惊，孩子肯定有话要说。可是执教老师看了看，指着右边的花朵说：“这是花吗？”“是。”“这个呢？”老师指着左边的花丛，“也是。”“哦，那都是一样的花，两边都可以贴，是吧？”孩子无奈地点点头，回到座位。

接下来的时间，我内心久久不能平静，眼前总浮现出孩子欲言又止的神情，直到下课，我在黑板前叫住马泽鑫，问他：“你为什么认为蝴蝶应该在这边呢？”“这边花多啊！”孩子马上回答。多好的回答啊，我懂了，蝴蝶当然喜欢花多的地方！我不禁为这个孩子的想法感动。人都喜欢花草树木多的地方，何况是这小小的昆虫呢？由此话题，我们可以引出环保教育，可以让孩子知道环境的重要，让孩子懂得小动物和人一样，也需要更多的花草树木来改善我们的环境！多好的教学契机啊，老师就这样在不经意中放过了。

其实在我们的课堂当中，也有很多个像这样的不经意，孩子的潜力是我们无法想象的，他的每一个眼神，每一个想法，每个举措，或许都不是为人师的我们所斯待的，所能想到的，但是，在他们每个动作的背后，都有着一颗真实的童心，一份真实的情感，一份真实的体验，我们的这份不经意可能就已经抹煞了这样的真实，而这恰恰是孩子身上最宝贵的东西。

 

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