物理教学要狠抓形象思维的培养
作者:佚名 来源:人民教育出版社 发布时间:2006-6-8 0:42:30
现代脑科学十分成功地揭示了大脑两半球的机能是不对称的,它们之间存在着明显的分工:左半脑对于语言性信息的处理能力较强,是主管语言和逻辑思维的神经中枢;右半脑则对于非语言性信息的处理能力较强,是主管表象和形象思维的神经中枢。两半球的机能充分表明。形象志维和逻辑思维是人类理性认识中思维的两种基本方式。然而,两半脑不是相互分割的,它们之间总是高度协调,息息相通,相互沟通、相互补充,既各负其职、又相辅相成,使大脑构成一个统一的控制系统,共同完成思维活动,达到对客观世界的认识。在正常状态下,一种思维形式出现时。必然伴随着另一种思维形式的紧密配合,极少出现单独工作的情况。总之,表象和概念是思维不可分割的基本细胞;脑的两半球协调并用,正是人类思维的基本特征。我们称之为“人类思维的成对并存规律”。就以最抽象的数学来说,它也是研究形数结合的科学。华罗庚曾指出:“数缺形时少直观,形少数时难入微。”列宁更明确地说道:“甚至在数学上也是需要幻想的,没有它就不可能发明徽积分。”物理学也是比较注重逻辑思维的领域。然而,诺贝尔物理学奖获得者格拉肖指出:“在我们研究物理问题的时候,往往会见到现实世界的各种形式。对世界或人类社会的事物形象掌握得越多,越有助于抽象思维、”事实上,从思维的角度来看,物理物理,就“物”论“理”;“物”中有“理”;“理”中陷“物”;即“物”想“理”,喻“理”用“物”;确实是“物”“理”渗透,珠联壁合。这正是物理思维的基本特征。
然而,现实的教