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学生的头脑中留下的是一篇完整的课文，促进课文整体教学的形成，同时又培养了学生的听说能力。
（四）知识运用过程
这一过程主要是培养和检查学生运用知识的能力。是对三个教学过程的反馈。分两步进行。
（1）复述课文：要求学生根据提纲或关键词语用学过的语言材料口述，笔头复述课文，复述的方式：
1）教师示范性的复述。
2）多样化的学生复述。如：接力复述。要求学生认真听其他学生的复述，以便接着复述。
3)看图复述：将课文的内容用简单的几幅画描述出来，让学生按画中的故事情节复述课文，要求一口气复述完。
（2）课文内容的复习与运用:
1）改写句子或课文后可做缺词填空练习。
2)对课文的重点词组和句型进行听写练习。
外语不单是一门知识课，主要是一门技能课。教师的任务不单是传授外语知识，更重要的是培养学生运用语言进行交际的能力。经过多年的教学实践，我认为“课文整体教学法”符合教学大纲要求，是外语教学中学习课文的一种先进的、科学的、行之有效的方法。只要我们坚持不断地探索和实践，定会收益不浅。
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