班主任工作繁杂而艰巨,班主任方法灵活而多样,不拘一格,何为最佳,很难找到具体的完整的准确的概念或定义进行词语上的表述和归纳。 “教”无定法,“管”无定法,“育”当然也没有固定的模式。这一节主要是谈谈巧借东风,推波助澜在班级管理工作的重要意义和作用。
谈“巧借”,就是指灵活地运用外在的积极条件和班级偶然出现的内在的积极因素,去教育全体学生,谈“推波”,就是指在班集体原有的基础上,通过进一步的“巧借”的教育,达到更高层次上的美、善。二者有机的组合起来,就构成了管理班级、教育学生的形象艺术。
抽象的理论,人们都喜欢用形象去表述,用比喻去阐释,因为它通俗,容易被人理解, “巧借”和“推波”也饱含着这样的深蕴。
形象的比喻,班主任老师都会懂得,它不是直接描述某种事物的情形,而是用相似的另一种事物来打比方,表达对某种事物或某种方法的鲜明形象。 “巧借”和“推波”,这一形象曲比喻就是对班主任工作培养一种行为,形成良好班集体的一种形象的科学概括。
班主任老师如何结合班级学生的实际, “巧借”积极因素,采取灵活而有效的措施,达到教育全体学生的目的。就是要提高对“巧借”和“推波”这种方法的认识,深刻透彻理解和把握它的全部内涵。理解是尊重的基础,尊重是理解的升华,教育上的失误往往就出现在不理解上,简单粗暴、呵斥和
挖苦都是不理解的折射。班主任老师在工作上一定要讲究艺术和方法,过分严格,过分放任都是不可取的。学生是人,不是机器,说理是教育学生入情、入境,使之受到感化的好方法。
班主任老师“巧借”和“推波”也要多学点教育家的名言警句,这是教育学生、启迪学生的需要。象别林斯基所说2
“充满爱情的语言,使无可反驳的劝说好似熊熊烈火发出的光和热,而听到这种语言,心中感到暖洋洋的,会让心情舒畅,但缺乏爱情的语言,也会把颠扑不破的真理,搞成冷酷的,僵死的训诫,因此语言对意识和情感的影响显得软弱无力”。别林斯基的名言告诉我们,教育和劝告,不要用叙述的语言,因为它苍白无力,而只有用激情奔放的爱情语言,才能唤起心灵的觉醒,达到启迪和教育的目的。
班主任老师应该认识到“巧借”和“推波”的重要性,应该认识到语言亲切,推心置腹的有效性。切忌形而上学、装腔作势,拿出长者的作派,以教训人的口气对待学生, 自己就认为是“官”,把学生当做“兵”,说怎么办就怎么办,这种方法违背教育科学和规律。无拘无束的谈话,信赖和尊重的目光也会收到预期的教育的效果。
班主任的艺术, “巧借”和“推波”,绝不是把学生的注意力引导到无关紧要的皮毛琐事上,而是不断地使学生接触将来必须知道的重大关系,以便学生正确的认识自己,正确地辨别人类社会的是非善恶。空洞的说教之所以没用,因为它不分对象和谁说都可以,而“巧借”和“推波”有一定的针对性,不是凡事都借,而是进行筛选,有充分的选择性,所以在班级管理和教育学生的具体工作中有着非常重要的意义。
“巧借”和“推波”运用得好,教育的效果就会显著,班级的士气就会大振,向上的合力就会凝聚,坚强的班集体就会
形成,因此就会形成自觉,你追我赶的浓烈的学习氛围,就会爆发性的产生强有力的冲击波,辐射班级的每个学生,学习的竞争意识就会象生活中的空气,阳光、和水,想摆脱也摆脱不了。
“巧借”和“推波”运用的不好,或者说不会运用,班级就会充满惰性,象一潭死水,散沙会更散,“品行不良”会发展、活跃、扩散,学习的气氛和向上的精神就很难形成,后果不堪设想。
那么,班主任老师在具体工作中应该怎样具体运用“巧借”和“推波”的艺术呢?
首先应该向有经验的班主任老师学习。有经验的班主任,教育的秘诀,第一条是爱学生。在师生间架起情感沟通的桥梁,用强大的“爱流”,融化学生的思想情感,使学生在情感上产生共鸣。情感上的共鸣,是交流思想的前捉,经验丰富的班主任,总是想方设法在感情上“征服学生”,没“征服”之前,不急于求教,只有在感情上“俘虏”了学生,你的教育才会奏效。秘诀第二条是尊重学生。即尊重学生的人格,尊重学生的爱好,尊重学生的自尊心,尊重学生的个性。那怕是最顽皮的学生,也要尊重,也要从心理“喜欢”起来。班主任老师都晓得,只有尊重学生,才能感化学生,只有以平等的身份出现在学生面前,学生才会向你敞开充满“秘密”的心扉。秘诀第三条是,接触学生的方式。切忌千人一法,要细心观察每个学生不同的心理变化,用发展和变化的观点,根据学生的兴趣、爱好,特长,寻找接触的有效方法,只要找到了“接触点,才能突破与学生之间的“隔壁墙”,秘诀第四条是,全面的把握学生。有经验的班主任,不惜花大气力,全面了解学生,目的是熟悉每个学生的个性特征。针对学生的个性
形成,因此就会形成自觉,你追我赶的浓烈的学习氛围,就会爆发性的产生强有力的冲击波,辐射班级的每个学生,学习的竞争意识就会象生活中的空气,阳光、和水,想摆脱也摆脱不了。
“巧借”和“推波”运用的不好,或者说不会运用,班级就会充满惰性,象一潭死水,散沙会更散, “品行不良”会发展、活跃、扩散,学习的气氛和向上的精神就很难形成,后果不堪设想。
那么,班主任老师在具体工作中应该怎样具体运用“巧借”和“推波”的艺术呢?
首先应该向有经验的班主任老师学习。有经验的班主任,教育的秘诀,第一条是爱学生。在师生间架起情感沟通的桥梁,用强大的“爱流”,融化学生的思想情感,使学生在情感上产生共鸣。情感上的共鸣,是交流思想的前捉,经验丰富的班主任,总是想方设法在感情上“征服学生”,没“征服”之前,不急于求教,只有在感情上“俘虏”了学生,你的教育才会奏效。秘诀第二条是尊重学生。即尊重学生的人格,尊重学生的爱好,尊重学生的自尊心,尊重学生的个性。那怕是最顽皮的学生,也要尊重,也要从心理“喜欢”起来。班主任老师都晓得,只有尊重学生,才能感化学生,只有以平等的身份出现在学生面前,学生才会向你敞开充满“秘密”的心扉。秘诀第三条是,接触学生的方式。切忌千人一法,要细心观察每个学生不同的心理变化,用发展和变化的观点,根据学生的兴趣、爱好,特长,寻找接触的有效方法,只要找到了“接触点”,才能突破与学生之间的“隔壁墙”,秘诀第四条是,全面的把握学生。有经验的班主任,不惜花大气力,全面了解学生,目的是熟悉每个学生的个性特征。针对学生的个性
特征,去研究班级集体的共性,把握了个性,又熟悉了共性,在具体施教时,才能“巧借”和“推波”。
优秀的班主任,一般“巧借”和“推波”的方法是,用“差生”的进步激励“好生”,用“好生”的“毛病”,鼓励“差生”。用品行不端学生的点滴转化,以充分肯定和表扬的方式教育全体,勉励全体,用学生参加各级竞赛取得好名次和荣誉证书,激励全体,用社会上不法分子血的教训和受到严厉制裁的情景,创设情境,教育全体学生,用良好有典型性和睦的家庭关系,鼓励班集体的形成,用女排勇于拚搏夺得“五联冠”为国争光的感人战迹,教育学生刻苦学习,奋发向上,将来为国争光的强烈愿望等等。当然方法还有许多,这就要求班主任老师,虚心学习,不断地积累经验,不断地实践和尝试,把“巧借”和“推波”落到实处。
其次,要学习教育理论。
“巧借”和“推波”离不开教育理论的学习,离开了教育理论, “巧借”和“推波”就成了无源之水,无本之木,教育的目的就不可能达到。
班主任老师都熟知,每一门科学都有自己研究的领域,都有自己研究的对象,教育理论就是研究教育规律的一门科学。人的认识有个发展过程、教育理论研究也有个发展过程。这就是说教育对象和教育理论不是一成不变的,教育学生不能不分年龄阶段,不分性格特征,不分心理发展变化,硬性的,僵化的,固定的方法都不能说是科学,拿“模式”套学生,教育学生会违背教育规律,摧残学生身心健康的。
这就要求班主任老师一定要肯花气力,下大决心,做好计划,系统地学好教育理论,能够把握住精髓,灵活运用,在“育”人上发挥实效。
教育是社会现象,属于社会学科,它的目的和作用是培养社会需要的一定类型的人,为社会政治经济服务,为现代化建设服务。教育理论的学习和研究过程,也是一种有目的、有计划的、有组织的,影响和教育学生,使其身心健康发展的过程。
“巧借”和“推波”,没有教育理论的指导,会出现一系列不应该出现的问题,象教育的盲目性、随意性、主观性、过早结论性,压抑性等等,忽视了理论学习,“巧借”就容易借错, “推波”就容易翻车。
第三,要不断地更新和充实新知识。
“巧借”和“推波”固然是开展班级工作教育学生的很好艺术,但文化程度低又不肯学习的班主任就很难运用好“巧借”和“推波”这门艺术。因为把握学生,驾驭一门艺术不是一咬牙就能做到的,而是需要有渊博的知识功底。随着科学技术的发展和变化,不断地学习新技术、新科学、更新自己的知识结构、不断地废旧和扬弃,以适应新时期班主任工作的需要。
班主任老师还应深深懂得,当今的时代特征,知识更新迅速,知识老化加速,信息爆炸式的涌入,如果班主任老师不能及时的补充自己知识上的空白,不能潜心钻研新知,就不能适应教育事业发展的需要,就无法培养教育新时期的学生。班主任老师只有站在时代的高度,居高临下,才能以渊博的自己,去培养渊博的学生。
第四、班主任要有敏锐的观察力和对新鲜事物的接受力,把社会上一切有利于精神文明建设和道德品质教育的好人好事,好的活动等,及时地引入班级,并和班级的德育工作相结合,从而利用大气候来创造小气候,达到育人的目的。
总之, “巧借”和“推波”不仅仅是艺术,也是教育科学,只要班主任老师热心于教育事业,把心灵奉献给学生,我
们的教育就会蓬勃发展。
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