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《咏柳》导学案范县第二小学房春生一、教学目标1、学习生字,有感情地朗读、背诵古诗。2、通过朗读,抓关键词想象,体会古诗表达的情感。3、在古诗教学中寻求言意融合,找准言意融合的切入点,体会作者的思想感情,有感情地朗读。二、学情分析三年级的学生大多是10岁左右的孩子,他们对古诗的理解,对作者感情的体会,对诗歌的意境的感受都有有一定困难,不必让学生必须把古诗意思说出来,只要理解就可以。通过反复诵读,入情入境,最后熟读背诵评论。三、重点难点1、学习生字,有感情地朗读、背诵古诗。2、理解诗歌的内容,体会作者的思想感情。四、教学过程(一)导入揭题。1、出示诗句,读诗导入。2、揭题,读题,写题。3、解题。(二)初读感知。1、自由读这首古诗,读准字音、节奏,看看这首古诗给你怎样的感受?2、检查初读情况。3、读完古诗,给你什么感受?(三)品读感悟。1、生品读古诗。2、交流品读。A、碧玉妆成一树高抓“碧玉、妆”关键词,体会柳树的美。指导朗读。B、万条垂下绿丝绦学生自己抓关键词品读。万条:柳枝条的多,茂密。绿:呼应碧玉。丝绦:比喻名,把柳枝比作比丝绦。指导朗读。C、不知细叶谁裁出读出心情,读出疑问。体会作者的写作顺序。指导朗读。D、二月春风似剪刀。课件出示,动笔写:二月春风,这把剪刀裁出了,裁出了,还裁出了!学生汇报交流,师小结。配乐诵读古诗。(四)课后作业。同桌合作,完成一幅书画作品。【板书设计】咏柳柳树——柳枝——柳叶比喻色彩形态化无形为有形
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