提高教学质量的关键是抓好课堂教学
作者:佚名 来源:不详 发布时间:2006-8-20 21:08:44
教育是在一定的环境和条件下,人们有目的有计划的自主学习自主发展的习得性实践活动,教育是有目的有计划的推进人的生理心理健康化、思想行为社会化和知识化、技能化、智能化的习得性社会实践活动。
今年学校组织我们认真学习了《新的课程概念》,使我们对课堂教学有了比较明确的认识。学生是学习的主人,一切工作为了学生。让每个孩子都成才。学校鼓励教师进修学习,教师要在本人的业务水平和知识能力上下功夫。学校制定优惠政策鼓励教师进修培训,通过各种渠道提高教师的能力,在教研上下功夫,争取40分钟内完成教学任务。减轻学生负担,全面提高学生的素质。
作为一名教师,通过学习,我对提高语文课堂教学的关键问题有了比较明确的认识。语文课堂教学首先要讲科学,其次也要讲艺术。在科学的前提下,越具有艺术性,教学效果就越好。多数优秀的教师教学中,内容深一些的课文,能提弦撮要,上得深入浅出;平白一点的,能浅文深研,上得厚实而有味道,学生们思维活跃,学习效率很高。要达到这样的效果,不仅需要教师有扎实的基本功,开阔的视野,丰富的知识和恰当有效的教学方法,而且需要教师具有一定的教育教学理论修养和正确的教育观念。
(一)抓好三个转变
1、由主要考虑“教什么”转到更多的去想“练什么”
语文课很大程度上是训练课。著名语文教育家张志公先生说,语文课“以知识为先导,以实践为主题,以实践能力的养成为依归”的课。语文是人们学习、生活、工作的基础工具,掌握好这个工具,就需要不断地操作、使用。所谓“实践”,指的就是语言使用的实践,而且是学生使用语言的实践,其中包括阅读、写作、听话、说话几个方面。从教学的角度说,“实践”是通过训练进行的。
训练内容主要包括“感知能力的训练,理解能力的训练,评价鉴赏能力的训练,阅读技能训练。”
2、由注重“读懂”转到同时注重“会读”
读懂课文内容,固然是阅读教学的一项重要任务,但是,仅满足把一篇课文读懂是不够的,在读懂的基础上,教学生“会读”才是目的。
3、由“关注教师的成功感”转到同时“关注学生的成功感”
教学是为学生服务的。教师价值的体现也是在学生的身上。一节课下来,如果教师只考虑自己的板书是否完整,教学环节是一步一步否完成,而不去考虑学生是否有什么收获,这样的教学就往往只有“教”而没有“学”的、不完整的,甚至是不成功的教学。教师在教学中要把着眼点放在学生身上,更多关注学生的收获,尽可能的让每个学生在课堂上都能够有“成功感”。这样,学生才能对所学有兴趣,教师也才能取得好的教学效果。
(二)提高教学技能
提高教学技能、技巧包括导入新课技能,突破重点、难点技能,提问、设问技能,语言技能,强化技能,收束技能,板书技能等。
教师语言技能问题,主要指教师在课堂教学中的口头语言和体态语言问题。
1、提高口头语言表达能力。(1)简明、规范。(2)抑扬顿挫,富有节奏感。(3)富有启发性、激励感。(4)形象生动,富有幽默感。
2、善于利用体态语。(1)要善于运用目光。(2)要善于使用面部表情。(3)要注意体态姿势的运用。
3、板书的技能。(1)提纲式。提纲挈领,简明扼要。(2)对比式。比较异同,印象清晰。(3)图表式。类目清晰,井然有序。另外还有:直观形象式。图文并茂,直观形象。摘要式。要点清晰,概括性强。线索式。关系清楚,便于理解。
总之,作为一名教师必须不断钻研业务,提高自身的业务素质和基本技能,当然,更要提高政治素质,加强理论学习,更新教育观念。现代学校教育的基本培养目标是,引导学生学会做人,指导学生学会知识技能,帮助学生学会自主学习,促进学生学会自主发展。学会做人和学会知识技能是显性目标,是人们生存与发展的基础;学会自主学习是过程性目标,是学习化社会中人们发展、提高的基本能力;学会自主发展室内隐性目标,是知识经济社会、信息化社会人们所必须具备的持续发展能力,是当代教育的最高目标。学会做人、学会知识技能、学会自主学习、学会自主发展,这四大培养目标是当代社会成员必须具备的生存、生活能力和可持续发展能力,四者紧密相连,缺一不可。教学方式要实现根本转变,要由注重教师的讲授方式转变为学生的学习方式,要由被动接受性学习方式转变为主动接受性学习、研究性学习、探究式学习、设计性学习、合作式学习等多样化的学习方式,以学习方式的变革带动学习方式变革。
有了正确的教育观念,正确的教学方法,再加上自身良好的业务素质,我相信,我们的工作就一定能做出更大的成绩。
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今年学校组织我们认真学习了《新的课程概念》,使我们对课堂教学有了比较明确的认识。学生是学习的主人,一切工作为了学生。让每个孩子都成才。学校鼓励教师进修学习,教师要在本人的业务水平和知识能力上下功夫。学校制定优惠政策鼓励教师进修培训,通过各种渠道提高教师的能力,在教研上下功夫,争取40分钟内完成教学任务。减轻学生负担,全面提高学生的素质。
作为一名教师,通过学习,我对提高语文课堂教学的关键问题有了比较明确的认识。语文课堂教学首先要讲科学,其次也要讲艺术。在科学的前提下,越具有艺术性,教学效果就越好。多数优秀的教师教学中,内容深一些的课文,能提弦撮要,上得深入浅出;平白一点的,能浅文深研,上得厚实而有味道,学生们思维活跃,学习效率很高。要达到这样的效果,不仅需要教师有扎实的基本功,开阔的视野,丰富的知识和恰当有效的教学方法,而且需要教师具有一定的教育教学理论修养和正确的教育观念。
(一)抓好三个转变
1、由主要考虑“教什么”转到更多的去想“练什么”
语文课很大程度上是训练课。著名语文教育家张志公先生说,语文课“以知识为先导,以实践为主题,以实践能力的养成为依归”的课。语文是人们学习、生活、工作的基础工具,掌握好这个工具,就需要不断地操作、使用。所谓“实践”,指的就是语言使用的实践,而且是学生使用语言的实践,其中包括阅读、写作、听话、说话几个方面。从教学的角度说,“实践”是通过训练进行的。
训练内容主要包括“感知能力的训练,理解能力的训练,评价鉴赏能力的训练,阅读技能训练。”
2、由注重“读懂”转到同时注重“会读”
读懂课文内容,固然是阅读教学的一项重要任务,但是,仅满足把一篇课文读懂是不够的,在读懂的基础上,教学生“会读”才是目的。
3、由“关注教师的成功感”转到同时“关注学生的成功感”
教学是为学生服务的。教师价值的体现也是在学生的身上。一节课下来,如果教师只考虑自己的板书是否完整,教学环节是一步一步否完成,而不去考虑学生是否有什么收获,这样的教学就往往只有“教”而没有“学”的、不完整的,甚至是不成功的教学。教师在教学中要把着眼点放在学生身上,更多关注学生的收获,尽可能的让每个学生在课堂上都能够有“成功感”。这样,学生才能对所学有兴趣,教师也才能取得好的教学效果。
(二)提高教学技能
提高教学技能、技巧包括导入新课技能,突破重点、难点技能,提问、设问技能,语言技能,强化技能,收束技能,板书技能等。
教师语言技能问题,主要指教师在课堂教学中的口头语言和体态语言问题。
1、提高口头语言表达能力。(1)简明、规范。(2)抑扬顿挫,富有节奏感。(3)富有启发性、激励感。(4)形象生动,富有幽默感。
2、善于利用体态语。(1)要善于运用目光。(2)要善于使用面部表情。(3)要注意体态姿势的运用。
3、板书的技能。(1)提纲式。提纲挈领,简明扼要。(2)对比式。比较异同,印象清晰。(3)图表式。类目清晰,井然有序。另外还有:直观形象式。图文并茂,直观形象。摘要式。要点清晰,概括性强。线索式。关系清楚,便于理解。
总之,作为一名教师必须不断钻研业务,提高自身的业务素质和基本技能,当然,更要提高政治素质,加强理论学习,更新教育观念。现代学校教育的基本培养目标是,引导学生学会做人,指导学生学会知识技能,帮助学生学会自主学习,促进学生学会自主发展。学会做人和学会知识技能是显性目标,是人们生存与发展的基础;学会自主学习是过程性目标,是学习化社会中人们发展、提高的基本能力;学会自主发展室内隐性目标,是知识经济社会、信息化社会人们所必须具备的持续发展能力,是当代教育的最高目标。学会做人、学会知识技能、学会自主学习、学会自主发展,这四大培养目标是当代社会成员必须具备的生存、生活能力和可持续发展能力,四者紧密相连,缺一不可。教学方式要实现根本转变,要由注重教师的讲授方式转变为学生的学习方式,要由被动接受性学习方式转变为主动接受性学习、研究性学习、探究式学习、设计性学习、合作式学习等多样化的学习方式,以学习方式的变革带动学习方式变革。
有了正确的教育观念,正确的教学方法,再加上自身良好的业务素质,我相信,我们的工作就一定能做出更大的成绩。
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