Ｘ      Ｙ
或表示为：
Ａ［２］（Ｘ，Ｙ）
    对二价形容词来说，Ｘ是主体，Ｙ是对象，因此二价形容词的基本语义表述式为：［④］
    Ａ［２］［某人／某事／某物  对  某人／某事／某物］
    能受介词结构“对……”修饰的二价形容词，根据其具体意义的不同，大致可分为以下三类：
    １．Ａ［２］１情感态度类，如：“气愤、恐惧、麻木、生气、友好、热情、友善、热心、冷淡、客气
……”。例如：
    大家对腐败现象很气愤
    他对什么事情都很麻木
    他们对我们很友好
    张三对人很热情
    那狼狗对她特别友善
    老板对他很客气
    ２．Ａ［２］２经验认知类，如：“内行、在行、精、精通、熟、熟悉……”。例如：
    他对炒股票很内行
    张三对修摩托车最在行了
    他对电视机很精（通）
    李老头对这条山路很熟（悉）
    ３．Ａ［２］３有用无益类，如：“有用、有害、有利、有益、无用、无益……”。例如：
    这个人对我们有用
    抽烟对身体有害
    形势对我们有利
    有的形容词能表示多种意思，它的价也会因意义不同而有所不同。举例来说，作为形容词“熟”，起码
有三个意义：［⑤］
    （１）植物的果实等完全长成。如：“西瓜已经熟了。”
    （２）（食物）加热到可以食用的程度。如：“饭熟了。”
    （３）因常见常用而知道得很清楚。如：“这条路我很熟。”
    义项（１）、（２）的“熟”在语义上都只跟一个配项发生联系，所以都属于一价形容词；而义项（３
）的“熟”在语义上就要求有两个配项与它联系，所以它是二价形容词。因为它是二价形容词，所以它可以
受介词结构“对……”的修饰。例如：
    他对这一带地形很熟
    他对这条山路很熟
    而义项（１）、（２）的“熟”就不能受介词结构“对……”的修饰。
    很清楚，如果我们具备配价语法理论的知识，能运用配价语法理论的分析思路来说明形容词受介词结构
“对……”修饰的情况，也无疑有助于对外汉语语法教学。
            四
    最后，我还想重复一下文章开头所说的话，在对外汉语教学中，不宜大讲语法，更不能大讲语法理论，
但是，这不等于说，从事对外汉语教学的老师可以不关心语法，可以不学习语法理论。事实告诉我们，对外
汉语教学的老师懂得语法，学习掌握一定的语法理论，将大大有助于提高对外汉语教学的质量。我认为，配
价语法理论就很值得从事对外汉语教学的老师学习、了解，这种语法理论会帮你进一步打开思路，帮助你解
释一些其他语法理论所难以解释或难以说清楚的语法现象。
    附注：
    ①载《中国语文》１９７８年第１、２期；又见朱德熙著《现代汉语语法研究》，商务印书馆，１９８
０年。
    ②见《汉语语法论文集》，科学出版社，１９５６年，北京。
    ③参见李小荣《从配价角度考察介词结构“对于……”作定语的情况》，见《配价理论与汉语配价语法
研究》（即出），北京语言文化大学出版社。
    ④参见张国宪《论双价形容词》，见沈阳、郑定欧主编《现代汉语配价语法研究》，北京大学出版社，
１９９５年。
    ⑤据《现代汉语词典》（修订本），商务印书馆，１９９６年。
    参考文献：
    特思尼耶尔（１９８８）结构句法基础，胡明扬、方德义译、选评，见胡明扬主编《西方语言学名著选
》，中国人民大学出版社。
    冯志伟（１９８３）特思尼耶尔的从属关系语法，载《国外语言学》第１期。
    韩万衡（１９９２）德语配价句法，商务印书馆。
    朱德熙（１９７８）“的”字结构和判断句，载《中国语文》第１期、第２期；又见《现代汉语语法研
究》，商务印书馆，１９８０。
    文炼、袁杰（１９９０）谈谈动词的“向”，见《汉语论丛》，华东师范大学出版社。
    吴为章（１）（１９８２）单向动词及其句型，载《中国语文》第５期。
          （２）（１９９３）动词的“向”札记，载《中国语文》第３期。
    廖秋忠（１９８４）现代汉语中动词的支配成分的省略，载《中国语文》第４期

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